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  學習英文的萬用百寶箱 | 伊諾起思繪本館 瞭解孩子的爸爸、媽媽,絕對是孩子最好的英文啟蒙老師,如何在沒有心理負擔的情況下,引領孩子進入英文世界,與孩子之間養成良好互動與學習默契?這些教養疑問都好想要有人解答,從英文學習百寶箱,取出三個錦囊,希望能幫助爸爸、媽媽們度過親子共學、共讀的瓶頸! 沒有速成的教養,只有良好的環境 首先,學習任何一種語言,都需要聽、說、讀、寫多管齊下的認知基礎,因此建議不要捨不得投入時間與金錢等成本,當然也不要急著花大筆金錢,購入華而不實的套書教材。若有心進行英文教育,沒有速成的教養,只有良好的學習環境,才能讓學習的種子順利發芽。學英文是一輩子的事,希望家長能避免過度稱讚、比較孩子的程度,每個孩子吸收程度不一,過份擔憂,很可能會讓孩子失去熱情。 選擇好書拒絕盜版、盜印 第二,為孩子選擇好書是非常重要的!挑選教材時,應避免盜版、盜印等出版品,為什麼呢?這是因為,當我們對一樣事物,注入的心思越多,感情也會更加深刻,盜印雖然能閱讀、獲得同樣的內容,卻沒有辦法有同等的珍惜心態。孩子們也會從大人的言行舉止間,建立起自己的價值觀與判斷力,優秀的創作者與出版團隊,能夠將具有啟發性的生命哲學、科學知識轉化成故事內容,以圖文並茂的方式呈現,好的英文童書絕對值得爸爸、媽媽們細心挑選、珍藏。 親身體驗,與孩子一起看世界 最後,要是家長自己陷入教育低潮期,又該怎麼辦呢?親子共學容易陷入彈性疲乏狀態,甚至會對自己的教養方式與心態感到懷疑。這時候,建議先局部調整,無論是誰,都會有應付不過來的時候,不要太苛責、否定自己,也不要因為忙不過來,完全放棄讓孩子接觸英文,中斷了這項好不容易培養的習慣。為了找回步調與節奏,這時候,不妨安排一趟家庭旅行,在外國環境與孩子一起看世界,讓孩子自然使用英語,也是轉換彼此心境的良帖,拉近親子距離的好方法! 以上都是英文百寶箱的學習建議,希望讓家長能夠輕鬆遵循的教育原則,讓孩子培養樂於學習英文的良好習慣,享受一場親子共同成長的溫暖學習歷程。當孩子有了自信以後,能夠流利自在地以英文,表達心中所想,甚至能與外國友人交換理念,身處在異國文化也不能畏懼,綻放自信、開朗的笑顏時,相信這是所有爸爸、媽媽都樂見的成長,值得我們一齊攜手努力! 《如何用繪本學英文》系列文章 親子共讀技巧:掌握訣竅讓你第一次就上手 學習英文的萬用百寶箱 想要親子共讀英文,可是身為家長我有疑問! 讀英文繪本,真的能增進孩子英語實力嗎? 茫茫英文海,聰明選兒童英文繪本故事原則 快樂閱讀英語繪本,培養英文興趣從零歲開始起步走! 發佈日期 2018-12-23     想要親子共讀英文,可是身為家長我有疑問! | 伊諾起思繪本館 英文學習不僅著重於輸入也就是閱讀、聆聽等方式,如何讓孩子創意輸出如口語表達、書寫也很重要,以下歸納出親子共讀英文這條路上,家長們心中常有的疑問,讓我們一一為大家解答,為人父母的你,將會發現教育是眾人之事,不用把所有責任都往自己身上扛唷。 孩子幾歲學英語才好? 英語學習沒有所謂的學習黃金期,但從小讓孩子用有趣的方式學英文,可以提升孩子對英文的興趣。然而,孩子在進入語言發展期學習母語時,如果這時候同時學習第二語言,恐怕會帶給孩子更大的壓力,因此,透過遊戲、閱讀等方式,讓英語自然而然成為生活當中的一部分,循序漸進以不成為家中成員的負擔為原則,進行彈性調整,並且融入實際生活當中,讓孩子熟悉句型與文法,在對的時機點時,自然就能靈活運用,真正落實學習的意義。 我家的孩子不喜歡閱讀,怎麼辦? 不是每個孩子都喜歡看書,該怎麼辦呢?別忘了還可以利用身體語言!挑選富含律動感與重複元素的繪本,帶領孩子善用肢體動作表現出故事情境,讓孩子沉浸在角色扮演的樂趣當中,甚至鼓勵自行創作新故事,創作往往是孩子表現最令人驚豔的部分,當閱讀與遊戲和自信表達密不可分時,相信孩子自然會喜歡上看書唷! 周遭不是英語環境,如何提升英文? 即使身處在中文母語的環境,我們仍能找到合適的學習英文管道,週末時光不妨為孩子挑選合適的電影,不挑選中文配音而是原音發音版本,讓孩子熟悉英語發音,欣賞電影後,別忘了和孩子討論劇情,若孩子深深著迷,還可以為他購入電影原文繪本或是相關主題的書籍,以延伸方式讓孩子沉浸在英語世界。平時家長也可以鼓勵孩子,友善以英文主動向老師或外國人問好、聊天,幫助孩子口語表達,每當家長意識到,孩子學習路上有課題時,只要想辦法克服了,往往能帶來更豐饒的收穫。 我的英文不好,如何陪孩子共讀? 以快樂做為親子共學的基礎,才能讓孩子由衷愛上英文,親子共讀的真諦在於感情的交流與陪伴,即使英文不好也沒關係,千萬不要造成心中的負擔,家長的在乎就能讓孩子感到放心。此外除了一對一的親子教學外,家長也可邀請朋友一起參加,或參加親子共學團,讓孩子能在同齡朋友的環繞之下,自信、大方的說英文,彼此甚至能夠交換英文繪本,促進情感交流,孩子在一群大人的溫暖看照下也能安心成長。 總結以上家長們心中常有的困惑,英文學習首要培養孩子的自信感,有了自信之後,自然不會排斥繼續接觸、深度的學習。希望家長們能放輕鬆,教育不是一條孤軍奮戰的路,讓團體能夠互相支援,交換彼此手中資源,能夠為孩子發揮更好的學習效果,不要把所有的教育責任都扛在自己身上,將心比心,孩子的吸收程度也並非學校教師一人能夠全權負責,唯有親子、師生之間建立起良好的關係與學習態度,才能讓英語真正成為生活中的一部分! 《如何用繪本學英文》系列文章 親子共讀技巧:掌握訣竅讓你第一次就上手 學習英文的萬用百寶箱 想要親子共讀英文,可是身為家長我有疑問! 讀英文繪本,真的能增進孩子英語實力嗎? 茫茫英文海,聰明選兒童英文繪本故事原則 快樂閱讀英語繪本,培養英文興趣從零歲開始起步走! 發佈日期 2018-12-23     讀英文繪本,真的能增進孩子英語實力嗎? | 伊諾起思繪本館 如同任何一條學習之道,想要學好英語需要豐富的材料與好的方法,可以大幅幫助學習效益。由衷建議每個家庭每月提撥一筆購書基金,有家長提出疑問「圖書館都有得借,為什麼還需要買呢?」事實上,孩子也渴望有機會自主挑選自己有興趣的故事,事實的放手,他們將會更加珍惜自己的選擇。家長們也不用擔心買書會成為一種「浪費」,當孩子熟讀繪本,長大之後,還可以與親朋好友交流,甚至在二手書市內流通,不僅能為孩子增加學習英語的興致,還能促進親友之間的情感,好處遠遠超過當初的書價呢! 英文繪本做為學習英語的媒介與橋樑,能在共讀的過程中情感自然交流,也讓家長有機會主動參與孩子的學習歷程,但切忌求好心切,以免造成雙方不必要的壓力唷,想要藉由閱讀增進孩子的英語實力,請掌握以下的三大原則! 第一、英文繪本為主,圖解字典為輔 專家指出孩子有足夠的理解能力,閱讀原文繪本,即使沒有文翻譯,也能理解故事意境,適應力相當強韌。當孩子理解故事並開始好奇特定詞彙時,家長不妨利用圖解字典進行輔助,讓圖像幫助記憶,豐富的插畫與照片對記憶相當具有幫助! 第二、重複性帶來的安心感 重複在學習語言相當,尤其對幼兒來說,重複性能給予他們掌握狀況的安心感,鼓勵孩子以角色扮演方式,大聲說出故事內容,記得,害羞的孩子容易因為大人的過度或不做反應,容易心生放棄,過程中,要不吝給予孩子正面鼓勵唷。 第三、讓閱讀成為家中的日常 讓孩子在家中保持接觸英文繪本的習慣是學習語言最佳方式,無論是閱讀時光或是有聲書播放方式,都是相當積極的作法,但請家長們絕不要給自己造成壓力!平時生活步調緊湊,只需保持彈性、規律的習慣,讓閱讀成為家中的日常光景。 相信一開始,都是由家長與老師們,主動引領孩子進入英語閱讀的世界,但是到後來,孩子們在閱讀中自在遨遊後所產生的熱情與好奇心,將會反過來感染我們,這樣正向的流動是孩子帶給我們的寶物,也是想像力所賜給我們的深刻祝福。 《如何用繪本學英文》系列文章 親子共讀技巧:掌握訣竅讓你第一次就上手 學習英文的萬用百寶箱 想要親子共讀英文,可是身為家長我有疑問! 讀英文繪本,真的能增進孩子英語實力嗎? 茫茫英文海,聰明選兒童英文繪本故事原則 快樂閱讀英語繪本,培養英文興趣從零歲開始起步走! 發佈日期 2018-12-23     茫茫英文海,聰明選兒童英文繪本故事原則! | 伊諾起思繪本館 圖1.家裡的書已經很多了,還要再為孩子買書嗎? 在書店裡,最常聽到家長將孩子拉走,嘴裡邊說「我們家裡書已經很多了!不要買了!」或是向店員苦惱訴說「我不知道怎麼為孩子選書,怎麼辦?」這兩極化的反應,都顯示如何聰明挑選繪本是爸爸、媽媽頭疼的一件事,尤其兒童英文繪本更是令人傷透腦筋。 專業團隊挑選適合的兒童英文繪本 圖2.專業的選書團隊能幫助家長選擇英文繪本 從小大量閱讀英文書固然是件好事,可是好書每年推陳出新,外文書又不一定能獲得中文界青睞,被人寫下中文書評引薦至台灣,要是連中文書評都沒有的情況下,家長該怎麼挑選呢? 這時候,仰賴專業的選書團隊是相當重要的,擁有資深的豐富閱歷,能夠依照不同領域,為孩子挑選各類書籍,從初階到進階為孩子打下基礎。兒童英文繪本大多為母語為英文的小讀者們為對象,因此無論是語言難度或文化差異上都需要特別留意,這時候,有專業選書人員把關,格外讓人放心。 共讀英文繪本故事共度美好時光 除了專業選書團隊外,父母親在孩子學習、成長的過程中,扮演了關鍵的角色。即使自己不擅長英文,也不要在意!重點不是精準的教學,而是享受難得的親子共讀時光。 需要注意的是,大人認為的「難」往往和孩子不一樣,有些爸爸、媽媽看到字比圖多的英文繪本故事就選擇放棄,事實上,即使文字很多,但只要句子文法簡單、內容容易理解,孩子們就有能力明白。 相反的,如果用字過於精簡或是概念、圖片過於抽象,反而容易對孩子產生障礙。此外,像是重複的句型,可以讓孩子容易記憶,或是韻腳韻律容易朗朗上口,能夠增加繪本趣味性,如果父母願意共讀就能和孩子一起享受文字樂趣。 圖3.親子共讀共度美好時光 依程度調整英文繪本故事難度 兒童英文繪本的挑選從孩子感興趣的題材出發,再挑戰稍稍有難度的英文繪本故事,選書時,以2本難度稍高的書,搭配8本適合孩子目前程度的書籍。 若是孩子語文程度較高,3本稍難的書佐以7本也相當合適,遵循大方向的比例原則,不要讓孩子的挫敗感大過於閱讀樂趣,也不要盡失孩子挑戰自己能力的好勝欲,相信將會有意想不到的收穫喔! 陪伴與傾聽,從細節觀察起 最後提醒家長們,不要盲目的購買套書,有些套書固然精彩,但孩子容易只偏愛其中一、兩本書,經濟負擔大。最實際的方法是付出關心,陪伴孩子一起閱讀,從中細膩觀察孩子的興趣與能力,透過孩子的表情和反應,可以大致知道這本書是否合適。 如同法國經典名著《小王子》所言「你在玫瑰身上所花費的時間,讓你的玫瑰花變得如此重要。」,透過長期共讀陪伴,家長們一顆懂孩子的心是茫茫書海中最重要的選書依據! 圖4.法國經典名著 小王子 《如何用繪本學英文》系列文章 親子共讀技巧:掌握訣竅讓你第一次就上手 學習英文的萬用百寶箱 想要親子共讀英文,可是身為家長我有疑問! 讀英文繪本,真的能增進孩子英語實力嗎? 茫茫英文海,聰明選兒童英文繪本故事原則 快樂閱讀英語繪本,培養英文興趣從零歲開始起步走! 發佈日期 2018-12-23     快樂閱讀英語繪本,培養英文興趣從零歲開始起步走! | 伊諾起思繪本館 圖1.適合的英文繪本可以增加親子互動 透過英語繪本增加與孩子的親子互動 從孩子出生的那一剎那,每天都在接收、學習世界的訊息,教養專家表示,孩子對書開始產生興趣,約莫從出生後十個月開始,聽到數據,家長不免懷疑,孩子這麼小還不會說話,聽得懂大人在說什麼故事嗎? 事實上,孩子對書本的興趣,包含了認識書本的書衣、翻書訓練手指的靈活程度等等,搭配繪本朗誦故事,可以給予孩子圖像與聲音上的五感刺激。 年幼的孩子,不一定能完全理解故事內容,但絕對享受與家人之間相依偎的溫度,感受豐沛的情感交流,對穩定人格發展有莫大的幫助,有助於新生兒的發展。因此不需要擔心太早和孩子一起閱讀英語繪本會不會沒效果,英文興趣從小開始培養! 閱讀英語繪本培養孩子學習英文興趣 然而,當孩子逐漸長大,學業的壓力,往往過於重視實用性,時常讓人喘不過氣。希望家長們不要忘記,英文做為溝通工具的一種,唯有在學習過程中,能夠延伸、培養出創新思想、創造力與學習動機,才是關鍵所在。 閱讀不僅僅是讀故事,更是引領孩子瞭解世界的第一塊磚,讓他們明白,語文是語言和文化的雙重結合,兩者相輔相成缺一不可。 閱讀英語繪本,同時也在幫助孩子理解,住在世界各地孩子們的生活習性與文化體驗,不是所有的父母親,都能有時間與金錢上的餘裕,可以時常帶孩子出國、旅居當地。但是閱讀卻是一條開拓視野,包容、理解他人的捷徑,閱讀旅程中,還可以依照英語繪本主題規劃一趟跨文化之旅,或是巡迴世界各地過節慶的方式,在家也能輕鬆體驗異國文化。 圖2.家長的陪伴,可以誘發孩子的英文興趣 家長以身作則培養閱讀習慣,誘發孩子的英文興趣 過程中,仰賴著成人是否能為孩子挑選適當的英語繪本,並且編排、製造豐富的情境,讓原本排斥學習英文的孩子,閱讀時光成為一天中一件期待的事,享受其中提升英文興趣,在沒有壓力且歡愉的狀態下吸收養分,日後,當他們銜接正式英文課程時,因為有了童年的美好回憶,不會感到懼怕更加容易上軌道。 可是我家孩子對閱讀不感興趣怎麼辦?鼓勵家長不妨以身作則,自己先養成閱讀習慣, 當孩子看到爸爸、媽媽居然在讀自己的書時,心中自然會興起「我也要看!」的欲望,先誘發孩子好奇心,才能產生源源不斷的熱情唷! 圖3.栽下閱讀種子,期待日後成長茁壯 埋下閱讀種子期待未來勇敢追夢 閱讀不只是單向的你說我聽,還能進行雙向的交流,無論是自編故事、繪畫塗鴉或者是表演口語化,每一種表達方式,都是在鼓勵孩子勇敢說出內心想法! 而孩子滿足表達慾同時建立成就感,從中培養主動學習動機,任何習慣都需要長時間養成,在孩子心中栽下一顆閱讀種子,期待日後茁壯成長,勇敢向全世界追夢。 《如何用繪本學英文》系列文章 親子共讀技巧:掌握訣竅讓你第一次就上手 學習英文的萬用百寶箱 想要親子共讀英文,可是身為家長我有疑問! 讀英文繪本,真的能增進孩子英語實力嗎? 茫茫英文海,聰明選兒童英文繪本故事原則 快樂閱讀英語繪本,培養英文興趣從零歲開始起步走! 發佈日期 2018-12-23     親子共讀技巧:掌握訣竅讓你第一次就上手 | 伊諾起思繪本館 圖1.親子共讀 親子共讀技巧:掌握訣竅讓你第一次就上手 〈家有英文角,一扇通往世界的大門〉 許多家長都希望從小培養孩子喜愛閱讀、親近英文的優良習慣,然而,許多教養專家不約而同建議,想要孩子學好英文,必須先釐清,想要孩子學習英文的初衷!我們都相信,語言是與世界建立溝通橋梁,學外語前,先打好母語的閱讀基礎,更能夠幫助孩子閱讀英文繪本時,短時間內將故事情節融會貫通! 圖2.適合親子共讀的繪本 親子共讀繪本是孩子學習英文的第一步 當孩子開始有旺盛的好奇心與閱讀習慣時,爸爸、媽媽們,就可以開始準備合適的親子共讀繪本囉!英文繪本故事書,絕對是最生動有趣、生活化的學習英文管道,即使插畫家們已經以用繪畫詮釋情節,但孩子為了想要更瞭解劇情,將會主動的探索、理解單字與句子的意義,讓英文閱讀不單是單方面的吸收,還能與興趣、樂趣產生結合,例如風靡全球的《哈利波特》的系列小說,便讓多國孩子與父母,興起一起讀原文書,探索魔法世界的興致喔! 圖3.設立閱讀角 親子共讀技巧ㄧ - 家中設立英語角 想要讓孩子沉浸在英文繪本、原文書的世界,首要打造令人安心閱讀的環境,這也就是設置英語角的必要性。讓孩子在熟悉的環境與場域中,自然靜下心來,開心的選擇自己所喜歡的書籍閱讀,使孩子自發性對閱讀產生興趣,是相當重要的一件事,在共讀繪本過程中,老師與家長能適時扮演引領角色,讓孩子了解故事背後,更深層的意涵。 親子共讀技巧二 - 繪本難度循序漸進 然而,挑選英文繪本時需要注意,需要適合孩子目前的閱讀層次,必須循序漸進的,將程度逐漸提高,不是一次就挑選文學性特別強的繪本,那是絕對行不通的!讓孩子先養成基本閱讀習慣,隨著能力成長,再為他增添更具挑戰性的故事。有聲故事書也是學習語文的法寶之一,專家建議,用心挑選以英語為母語的出版團隊所錄製的有聲書版本,能夠學習純正的強調與發音,對孩子的聽力有莫大的幫助。 親子共讀技巧三 - 快樂閱讀 有愛互動 親子共讀英文繪本能夠自然培養孩子綜合思考能力以及英文理解能力,但是本質上,還是希望能透過閱讀,促進孩子跟父母之間的感情交流,以富有溫度的互動當中,誘發孩子主動學習的興趣。最後別忘了,在成長路上,孩子同樣是父母親的老師,和他們一起對這世界抱持著好奇與熱忱,持之以恆的培養對英文的熱愛,家長本身也能獲益良多與孩子一起打開通往世界的大門! 親子共讀英文繪本不難,把握「1角、2選、3樂讀」,讓你第一次共讀就上手! 圖4:親子共讀技巧三步驟 《如何用繪本學英文》系列文章 親子共讀技巧:掌握訣竅讓你第一次就上手 學習英文的萬用百寶箱 想要親子共讀英文,可是身為家長我有疑問! 讀英文繪本,真的能增進孩子英語實力嗎? 茫茫英文海,聰明選兒童英文繪本故事原則 快樂閱讀英語繪本,培養英文興趣從零歲開始起步走! 發佈日期 2017-04-22     親子共讀繪本4招,玩遊戲學英文爸媽必學 | 伊諾起思繪本館 親子共讀繪本「4」招,新手爸媽必學的玩遊戲學英文 英文繪本,就是英文圖畫故事書。由於有圖畫也有故事,很適合念給小幼兒聽,幫助發展同時也學習語言。不過我們一般人大概照繪本裡的內容念完就收工了,但有些說故事功力強大的家長很厲害,在念故事時深入細節並配合遊戲,一本短短的繪本就可以跟孩子玩上幾十分鐘,用玩遊戲學英文的方式把繪本的價值發揮的淋漓盡致。 學齡前培養親子共讀習慣提升孩子閱讀力 要練成這樣的功力會不會很難呢? 繪本故事共讀簡單四招!只要持之以恆,人人都可練成!天下父母心,為了孩子我們什麼都願意,何況又能夠培養孩子一生都受用的閱讀力跟英文力。親子共讀絕對是最划算的投資,美國研究顯示:學齡前有共讀的孩子,閱讀與口語能力都要好上許多,而且讀得越多效果越好。 共讀4招就是:挑繪本、看圖說故事、重覆與固定。 第一招:挑選與孩子生活相關主題的繪本 親子共讀該怎麼做?首先就是「挑繪本」,來看看入門繪本Yummy Yucky,這本太棒了,小幼幼最熟悉的就是食物,對食物通常都有興趣,基本上這本繪本拿出來就已經打中孩子的心了,而且又好帶!看到能吃的就說Yummy,不能吃的就說Yucky,講完孩子也大概懂Yummy就是好吃,Yacky大概就是不能吃、噁心的意思。 親子共讀第一招就是:挑選與孩子生活相關主題的繪本,如果孩子還小,就挑身邊常見能引起共鳴的事物,像食物 或自然現象 (太陽、月亮、風、下雨...等)。繪本老師圈圈流傳著這麼一句話:挑對繪本,故事活動就成功了一半!可見選繪本的重要性。 圖1 : 兒童英文繪本挑選生活化 第二招:看圖說故事,用圖畫和孩子互動,玩遊戲學英文 繪本的圖畫是重點!圖畫通常會傳達角色的形象,角色情緒與周圍環境,比起單念繪本上的文字,更應該把重點放在讓孩子看圖畫。 以圖畫物品的名稱為主,對孩子說話,讓孩子有充分的時間與繪本互動,並深入故事細節帶入一些小遊戲互動,玩遊戲學英文,將物品的形象與名稱發音連結起來,擴充孩子的語料庫。 圖2: 看圖說故事學英文(圖片來源: Amazon) 第三招:透過「重複」讓孩子加深印象 「重複」可以帶給孩子安全感跟愉悅感,因此伊諾起思繪本館的英文故事活動中,以玩遊戲學英文概念.設計充滿音韻節奏的主要關鍵句,當作這個故事的重複句,當故事活動中出現重複句的時候,往往能夠吸引孩子的注意力,讓孩子能夠順暢地一路聽完故事。 除了重複句,同一個繪本故事重複念,是親子共讀的過程一定會發生的事,不論是大人自己想要或是孩子要求。 一天數次或是連續幾天重複同一個故事是件好事,除了能培養專注力,也讓孩子有觀察的機會,好幾次我們都被孩子細微的觀察力所感動,孩子真的可以觀察到繪本很細緻的地方,而這些地方時常會被身為大人的我們忽略。 圖3: 重複閱讀培養觀察力與專注力 第四招:與孩子建立共讀習慣 開始要建立親子共讀的習慣時,請在家中一塊角落建立「讀書角」,並安排固定的時段進行共讀。閱讀角的建立很簡單,只要有安全的書架,舒服的椅子,適當的照明,就可以是一個很舒適的閱讀角了,在相對獨立、舒適的閱讀角,孩子們更能放鬆心情好好享受共讀。 共讀時間最好選擇比較安靜的時段,把手機放下,電視關機,好好的與孩子共讀,專注在繪本時間中。 文:伊諾起思繪本館 歡迎分享 ‧ 下方就有 FB 分享按鈕 ‧ 參考本文者請註明本頁連結 分享讓世界更美好 ‧ 而且環保 參考資料 念書給孩子聽的五個訣竅 http://www.hsin-yi.org.tw/event/200312/0123/123/book_5.htm 家長們,讀故事書給孩子聽吧!https://www.parenting.com.tw/article/5064113-%E5%AE%B6%E9%95%B7%E5%80%91%EF%BC%8C%E8%AE%80%E6%95%85%E4%BA%8B%E6%9B%B8%E7%B5%A6%E5%AD%A9%E5%AD%90%E8%81%BD%E5%90%A7%EF%BC%81/?page=1 「重複」,是孩子練習專注的基本功! https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/2474 發佈日期 2017-12-05     這樣讀英文繪本,孩子從零開始變身英語小書蟲 | 伊諾起思繪本館 原文出處:繪閱讀 英文繪本一讀七年,娃從0變身英語小書蟲,這位牛媽靠的不是堅持 七年英語繪本親子閲讀,靠的不是堅持 杭州市大關小學的英語老師嚴瑩和女兒有著七年的英語繪本親子閲讀歷程。嚴老師是杭州市教壇新秀、中學高級教師,同時也是一位二年級孩子的媽媽。 因為工作的關係,嚴老師對原版繪本有著濃厚的興趣,除了將之引入英語課中,她還屯了很多的原版繪本。像很多家庭一樣,女兒出生後,一家人都會輪流每天給娃講故事。“我給她講的就是英語繪本,其他人講的就是中文繪本。”從不會說話的小寶寶一直堅持到女兒一年級,足足七年時間。 “我基本上是和她一起看圖,然後讀句子,並不解釋。”原版繪本的圖通常都非常棒,小孩子很容易就被圖吸引,而且看圖也能明白個大概。 讀書給娃聽,在嚴老師看來,是培養她的閲讀興趣和習慣,而並不在意她“學了什麼”。突然某一天,女兒三四歲時,她指著書上的英文問媽媽:“這些是什麼意思?” “她有疑問,我就會解答,不問,我就不解釋。”嚴老師到現在還是延續這種閲讀方式。“我覺得這跟中文閲讀一樣,是興趣的培養,也是語感、知識面的積累。不要太在乎孩子聽不聽得懂,多引導他(她)看圖。”女兒的讀圖能力很強,看繪本功不可沒。而且,小姑娘有非常棒的“耳朵”,英語聽力很好。 嚴老師給女兒買的繪本,大部分都是在國際上拿過獎的經典原版。有一些書是小姑娘特別喜歡的,一遍又一遍要求媽媽講。 比如《Little Critter小毛人/小怪物》、《Curious George好奇的喬治》、《Five little monkeys五隻猴子》、《Little pony小馬寶麗》、《I can read》系列的《Fancy Nancy》等等。 有些書,可以結合動畫片一起看,比如《peppa pig粉紅豬》,小朋友會很有興趣。最近,嚴老師還下了個配音APP,和女兒一起聯手給《粉紅豬》動畫片配音玩。 有些繪本的利用率超級高,在不同年齡段都可以看。嚴老師買過一套《The magic school bus神奇校車》,是美國國家圖書館推薦給學齡前兒童和小學生的課外自然科普讀物。“幼兒園時候看圖片,很多內容是看不懂的,後來大一點看,又有不同的感觸。”這套書裡的科學用語很多,甚至看到初高中都完全沒有問題。 女兒是個超級愛閲讀的孩子,現在,更多的是自己拿書翻看。嚴老師說,和孩子一起讀英語繪本,心態要好,不要很功利地想著,希望孩子的英語水平突飛猛進,這更多的是一種潛移默化的積累。閲讀的效果,可能在很後來的某一時間才會顯現出來,但七年的英語繪本親子閲讀,那些夜晚中母女倆依靠著讀書的喜悅,是極為美好的記憶。 如何給孩子讀英語繪本? 綜合國內外關於英語繪本閲讀的研究,總結起來有三大好處:英語繪本給孩子提供了整體語言輸入的故事;繪本的圖十分精美,符合孩子的認知特點;故事有趣、生動,很能激發孩子的思考,維持持久的學習興趣。 孩子多大家長可以讀英語繪本了?如果家長英語水平不高,也能讀嗎?書怎麼選? 零基礎孩子?沒問題! 杭州新世紀外國語學校的陳瑩老師說,英語繪本的門檻其實並不高,英語零基礎的孩子也可以給他讀英語繪本。每個家長在孩子小時候都給孩子讀過中文繪本。其實,很多優秀的中文繪本,都是英文原版繪本翻譯過來的。繪本以圖為主,文字非常少而且簡單。 “不要擔心孩子聽不懂,孩子可以借助繪本的圖畫來理解內容。”在她看來,英語繪本閲讀,任何時間都不遲,任何時間也都不早。陳老師在孩子一歲多時,在讀中文繪本的同時也給她讀英文版,孩子一樣看得津津有味。 家長口語一般般?沒問題! 很多家長糾結:我的口語不好,還有口音,也能給孩子讀嗎? “家長英語能力強當然好,但有一點英語基礎,哪怕發音不太好也可以讀起來。”陳瑩老師說。在杭州師範大學第一附屬小學副校長陶宏莉看來,大部分家長都不是英語專業人士,但這和“給孩子讀”不矛盾。現在網絡上的資源非常豐富,很多原版繪本都有原版的音頻,完全可以利用起來。“親子共讀,更多的是一種情感的交流。”陶老師說。 如果家長本身就有一定的英語基礎,可以在給孩子閲讀前,自己先做個“預習”,比如聽聽繪本的原版音頻,模仿語音語調。如果家長還是很糾結自己的語音,那麼也可以一邊和孩子一起翻書,一邊聽音頻。 選書循序漸進 英語零基礎的孩子,可以先選語言簡單的。比如《No,David!大衛,不可以》《Goodnight moon晚安月亮》《Brown Bear Brown Bear, What do you see?棕熊棕熊,你看到了什麼》。這些繪本一頁裡通常只有一兩句話,而且句子是押韻的,節奏感很強,對孩子語感的培養很好。 孩子開始學英語後(一些具有英語特色的小學或者民辦小學會在一年級時開設英語課,公辦小學通常三年級有英語課),可以找一些自然拼讀法的繪本,在有趣的故事中把發音納入,進行鞏固。 在中高段,有一定英語基礎了,可以讀語言複雜些的。比如《蘇斯博士》系列。 在學校的英語課上,老師們也會用繪本進行教學,但學校裡的學習,會納入句型、發音,把重點拎出來“精讀”,而英語繪本的親子閲讀,更著重的是“泛讀”,培養孩子的興趣和語感,在“磨耳朵”之餘,也是一個很好的親子休閒方式。 幾位老師都特別提醒,不要讀一句翻譯一句。不要想著讓孩子學多少單詞,學什麼句型,語感和興趣的培養才是第一位的。英語的繪本資源現在很豐富,但也沒必要一下子買很多,可以先根據孩子的興趣買幾本試試看,一些國際上得獎的繪本,比如國際安徒生獎、美國凱迪克獎、英國凱特·格林威獎等都有很多的經典可以選擇。 從入門閲讀,到閲讀流暢 那麼,孩子學英語從入門到自主閲讀,這個學習的過程到底是怎樣的? 著名心理學家兼作家Janne Chal博士於1983年的《閲讀力進階》中,Janna Chal博士將美國孩子從閲讀入門,到閲讀流暢的過程,劃分為了六個階段。 Stage 1:聽讀 在第一階,美國孩子喜歡聽大人閲讀繪本。繪本的語言簡單,大多一頁僅一句話,句式經常重複,比如:I like the cat.I like the dog. 孩子喜歡簡單的文字,也喜歡重複的句式。大人的朗讀,有助於孩子內化語言。 內化語言,是指孩子吸收的不是“一個單詞”,而是“一個話語”。比如,孩子反覆聽過“I like the dog. Ilike the cat。”之後,孩子吸收的語言,並不是孤立的單詞“I”, 也不是孤立的單詞“like”,而是像“I like……”這樣的話語結構。日後,孩子想說喜歡什麼的時候,就會直接調用“I like…”表述自己的喜好。 在這個階段,孩子常常利用繪本的畫面提示,一邊看書,一邊複述唸過的故事。孩子往往並不認識書上的單詞,孩子只是通過複述故事來假裝閲讀。 Stage 2:猜詞 在第二階,孩子時不時猜測單詞。通過猜詞,孩子逐漸明白閲讀既包括“看字”的過程,也包括“理解”的過程。相比於看圖聽故事,孩子覺得閲讀費腦子。在這個階段,孩子意識到自己沒有閲讀文本的能力。因此,孩子常常拒絶朗讀文本。在這個階段,可以教孩子認識視覺詞彙(SightWords),教自然拼音(Phonics),教孩子注意英文字母與讀音的聯繫。 視覺詞彙,比如 at, and, that, the, he, it, on, she這樣的單詞,孩子應該見詞能讀,無需分析字母發音。有的美國幼兒園把視覺詞彙寫在星形卡片上,並把卡片貼到布上,掛起來,方便小朋友記憶,如下圖: 在這個階段,孩子經常把注意力放在單詞形狀和讀音上,不去關心單詞的意義。比如,孩子或許能輕輕鬆鬆讀出下面的單詞:there, their, they're 但孩子不知道 3 個單詞的意義差別。 Stage 3:尋找關聯 在第三階,孩子不斷熟悉字母與發音的關係,並通過簡單的書籍,體驗流暢閲讀,培養閲讀自信。 中國孩子的英文瓶頸,自第三階段開始出現。孩子從繪本書、橋樑書,進入章節書閲讀,明顯感到難點增多。 Stage 4:閲讀 在第四階,隨著閲讀能力的提高,孩子的好奇心越來越強,孩子把閲讀,當作瞭解世界,獲取知識的窗口。 Stage 5:思考 在第五階,孩子閲讀各種觀點的書籍,孩子的閲讀,不再侷限於文本的字面意義,而是能回應文本,能夠提出疑問。 Stage 6:批判思維 在第六階,孩子成為具有批判和反思意識的閲讀者。孩子熟悉各種文體類型,能根據實際需要,綜合運用精讀、速讀、略讀等等閲讀策略。到了這個階段,孩子已經初步跨越文字壁壘,成為熟練的閲讀者。 內容整理自今日早報、騰訊網 發佈日期 2017-12-16     學英文, 怎麼學? 作者:李櫻 出處:天下雜誌 英語教育已經延伸到這麼早開始學習,如果我們還是讓六歲的小孩,學習的方法和內容,跟我們以前國高中學的一樣,那只不過是浪費資源、提早消耗他對英文的興趣,又沒有讓孩子真正學好英文。 這幾年兒童英語教育的爭議重點,一直擺在「時間」。 家長非常關心「when」:什麼時候學,但是我要提醒家長的是「how」:如何學才是重點。 我並不是要跟家長講不要太早學,或你都不要學,英文又不是毒蛇猛獸,去接觸當然沒有關係,問題在於家長的態度和期許。很早接觸沒有關係,但是你一接觸的時候,你希望孩子能做出什麼?家長的態度和期望,決定了你是在幫忙孩子,還是讓他提早出局。 贏在起跑點,還是摔在起跑點? 很多家長希望,早點學就可以讓孩子變成真正的雙語,其實真正的雙語是很困難、在特殊情境下才會發生的。 多數情況是,每個人有一個語言是主要語言,用主要語言思考。譬如我算數學的時候,是用國語來思考。當缺乏主要語言能力時,你的邏輯推理、想像力、組織與篇章的能力,都會不足。譬如說,在幼稚園裡,如果你要孩子描述他昨天去哪裡玩、這是很重要的語言能力訓練。 中文能力,直接影響到孩子抽象思考的基本能力。如果主要語言能力沒有得到足夠的磨練,就投入到第二語言的英語,最終會「兩敗俱傷」,影響了孩子整體思考發展。 另外一個迷思是,家長希望小的時候記憶力好,小朋友會「不知不覺的學會」。 其實我們太過度誇大小孩子的語言學習能力。我們感覺小孩子彷彿聽聽就會了,那是因為他在學習本國語言的時候,他的周圍有數千數萬次的「輸入」。 他今天如果學英語,學校之外的主要生活情境卻不是英語,家長期待孩子聽一個單字三、五次、七八次,你就覺得孩子應該要會了,這會是太大的壓力和期待。 語言學習的過程中,「輸入」絕對要大過於「輸出」。我們常看到補習班或雙語幼稚園裡,教一個故事或一首歌,他就期望孩子整個故事裡的東西都要會,整首歌詞都要記住,然後用一堆字卡,教孩子背單字,那孩子絕對不會再有興趣聽第二個故事了。 很多家長把孩子送到補習班去,很在意孩子學了多少單字、學了多少句子,好像孩子聽了兩個故事就有責任記得些什麼,這樣的態度讓語言學習成為一個苦刑。這就是我們無形中給孩子不合理的期望。 從小學,學什麼? 其實從小學英文,最大的優勢,並不是在背誦和記憶。研究指出,年紀小的孩子對辭彙和句法的學習比較慢,因為辭彙和句法是抽象的組合,到他大一點,抽象思考比較成熟了,反而學得比較快、比較有效率。 我們應該在對的時間作對的事。那到底什麼是「合理」的期待?從小開始學,要學些什麼? 幼兒最靈敏的是聽力,是對語音的感知能力。舉例來說,小孩子聽媽媽用中文罵他,其實他不一定每個字都聽得懂。但他聽的是「整體」,他不會害怕聽到不熟的字,或是聽到困難的東西,他會用他的推論,他的推論當然有時候會錯,但沒有關係,他還這麼小。 幼稚園的孩子可以聽中文的西遊記,那裡面很多詞和成語都是他們不了解的,可是無損於孩子對故事的理解和興趣。幼兒的英語學習,也應該從這裡開始。我們要善用兒童對不熟悉的語言的容忍力。 我的孩子,是台北市小三學英文的第一屆學生,因為他,我去他們班上做愛心媽媽。譬如說,我放漁夫和三個願望的故事給孩子聽,放過一次之後,我問他們說:「小朋友,男生們,你們喜不喜換這種太太當你們的太太?」小朋友都說不要,他們知道漁夫的太太很兇。其實他們不是百分之百聽得懂,但是他們可以從語調、情緒、不斷重複的句子裡,感覺得出故事整體的訊息。 這是最重要的一點,家長不要以為孩子沒有把故事背起來,就是沒有學到英文,孩子從接觸中,學到的是語言的整體,比如語音結構:往上揚是什麼?往下降是什麼?句子停頓在哪裡……故事裡給了非常多的語法訊息。 很多家長會計較他可以「看得到」的成就,我的孩子三年級時沒有背什麼單字,在學校英文考三十幾分,另一個孩子可能背了三百個單字,但我不覺得我的孩子比較差,因為我知道,孩子學英文的初期,最重要的不是有形的辭彙或句法,我們目前業界補習班,甚至學校的老師,都太專注在有形的辭彙和句法上,但其實孩子早期學英文的優勢並不是在這裡。 要讓孩子提早學,有意義的學習,應該要先重視豐富的「輸入(input)」,給孩子有意義的、有上下文的故事。不要每個故事都要求他記起來,透過多聽、重複聽,孩子會知道,如果有些字彙是重要的,在不同故事裡就會重複不斷出現,至於在故事裡只出現一兩次的字,我們也不需要為難孩子啊,因為如果這些字夠重要,下一個故事裡一定也會出現。 所以我的孩子,或我帶的孩子,他們會有興趣一直聽故事,因為他知道聽第二個故事並不意味要背更多單字、或是要被測試更多東西。第一個故事次要的辭彙,可能到了第五個故事就變成主要的辭彙。孩子有的是時間,我們不需要半年、一年就要求他要背多少字。 我的孩子沒有真正背過單字,但是他的單字量是透過大量閱讀、聽故事錄音帶,慢慢的累積,而且累積起來他不會忘記,因為字詞出現在非常有趣的上下文裡,是有意義而且情境足夠的語言輸入與接觸,這是真正有意義的學習。 過程中,我們要多鼓勵孩子猜。我到台北市二十幾所小學訪視的時候,許多英文程度很好的孩子被選出來和我溝通,可是其中很少的孩子會真正做英文的課外閱讀。原因是什麼?他們都說,單字太多。我問他們:看到單字怎麼辦?孩子們都回應:查字典啊!我問:「那你不會猜猜看啊!」學生說:「猜不出來,不能猜!」 其實我們很小的時候看中文課外書,也不會認得每個字,但我們不會拼命查字典,孩子三年級以前,看故事書都要用猜的,這是語言學習裡很重要的能力,叫做「語用推論」。比如說媽媽在很生氣的情況下說了一句話:「你為什麼東西還在這裡!」小孩會知道,媽媽不是真的在問「為什麼」,很少小孩會去想個理由回應,小孩知道那是媽媽在罵人。 如果孩子善於運用語用推論的話,他在上下文聽到hamburger,然後聽到twenty dollars,他會很快去填補、連結,用他的生活背景和知識去推論、猜想。這是學習閱讀非常重要的技巧。 但是為什麼換成英文,我們就不鼓勵孩子猜猜看呢?我們在外語學習的時候太認真、太仔細。我們一直教孩子要逐字認識,我們教孩子要「從下往上」學習,先認識單字、再句型、然後才能閱讀,其實我們可以善用孩子在這個階段大膽猜測的容忍度,試著鼓勵他們做「由上往下」的學習。 比如說,我讓孩子聽故事,我一開始會問,你們覺得這個故事是和什麼有關的?譬如說他們聽到很多「the fish and the sea」,他聽到海這個單字很多次,但他還是不知道故事在講什麼,我就會問他:「你覺得這個故事是發生在山上,還是海邊呢?」慢慢引導他,讓他兜出一個樣貌和框架出來。如果我的孩子只聽得懂內容的五%,我就會給他一些中文的訊息,幫助他猜想。 我自己的孩子,以及我帶出的英文學習比較成功的孩子,都是因為他們一開始不怕聽到不熟悉的東西,他願意接觸、願意慢慢猜。我的孩子五年級的時候聽Arthur的故事,一個系列有時幾本故事書,他很喜歡聽,但很多詞他不會,也聽不懂,他聽到第五個故事,才發現:「啊,原來那個字是這個意思喔!」他原本的猜測可能是錯的,沒有關係啊,他年紀還小,他有的是時間可以給他推測的空間,在這樣的過程裡,他推論的東西讓他印象深刻。但是如果他真的辭彙比較少的時候,我會用中文去輔助他。 我並不認為,要學好英文不能用中文,你如果要讓孩子有意義的學習,其實可以用中文輔助他,幫助他從已知延伸到未知,一次學一點新的東西。 我並不是怕孩子受挫折,而是強調要善用孩子的長處來學習。當初我讓孩子自己選他有興趣聽的英文故事,其實他不是每個字都懂,但是孩子的容忍度很高,他聽不懂的,他可以從語氣、背景音樂來幫助他,如果是他自己有興趣的故事,他就會反覆的聽。 測驗,選他會的 我們現在比以前接觸語言的時間提早,優勢就是這個,而不是指望他提早去考試。我常問家長,你八歲或六歲就讓孩子去考英檢,目的為何?當你不斷有考試的時候,很多孩子會以為,讀英文就是為了考試,他已經把讀英文跟痛苦做了連結:讀英文是因為媽媽會高興、讀英文考試考得好會很有面子……他學英文,不是因為英文有趣,可以讓他聽到有趣的故事、有趣的聲音,可以讓他玩更多線上遊戲。 我們大人自己設想一下,如果我知道我讀完什麼故事就要被測驗所有細節,我還會喜歡學習做這件事嗎? 如果家長老師真的要確認孩子有沒有學到,的確有些孩子還真喜歡你考他,那我建議,選他會的,而且是選重要的考他。萬一孩子還是不會怎麼辦?那你就把問答題變成選擇和是非題,並且提供一些明顯是錯的答案,讓他很容易連想到正確答案,讓他有機會把正確答案說出來。 這其實是輔導的技巧,在互動過程中,讓孩子對英文更有信心,因為有信心,他覺得自己很棒,他就會想要再多讀一些,他就會有興趣。我常跟老師們說,我們的目的,不是要跟學生說:「你錯了!你又錯了!」比如說在教孩子發音的時候,我都比較忌諱和小孩子說:「這不對!」,我會說「你來看看你的嘴巴和我的一樣不一樣?」 我的孩子第一次英文考三十幾分的時候,我鼓勵他:「哎呀,媽媽如果是你的年紀來考,零分,你的同學做得比較好,是因為他們提早學了,只要給你一兩年的時間,你會學得和他們一樣好,或更好,根本不用焦慮。」我想父母親在學習的歷程中,要站在孩子這邊,讓摔在起跑點的小孩,對自己產生信心,對英文產生興趣。 螺旋式學習,取代直線式學習 英文的學習,不是直線式的學習,而是螺旋式的學習。 譬如說你學會了第一級的辭彙和句型,是代表你真的會了嗎?還是在限定的語意和限定的上下文情境裡,你可以了解那些辭彙,說不定換了一個場景、換了情境,你就未必了解那些辭彙的用法。很多孩子剛開始進步得很快,一直考考考,往上升級,但是到某一個程度就卡住了,然後家長就會說是孩子不夠用功,孩子也覺得自己很挫折,覺得自己變笨了。其實都不是,而是他在前面所學的基礎不穩固。 就像堆積木一樣,他一直在學新單字、新句型,直線式的往上升,每個級數的新單字都只出現三、五次,就要進階到下一級,基礎很薄弱,堆疊到高處,很容易崩倒。 語言和其他技能不太一樣,語言需要大量的應用。有些家長買教材的時候會說:「哎呀,這個主題我們小孩都已經會了,為什麼你們還編這種主題?為什麼幼稚園、小學都是這些主題,這裡面那些字我的小孩都會了。」 其實不然,孩子從國小到國中,他生活的主題其實就那些啊。所謂螺旋式的學習,不是一直要求孩子往上堆疊記憶新單字,而是迂迴前進,往前挪動時,舊的詞彙佔滿大部分,然後加一點新的,或是把學過的辭彙,放到新的情境、上下文裡學習。 我去小學訪視,常常疑惑為什麼在學校三年級老師要教這麼難的字,老師們的回應是:「學生都會了,他們都學過了。」比如說,主題教形狀(Shape),你叫三年級的小孩背八個十個形狀的單字,他到五年級也是會忘光的,因為這些形狀,沒有跟他學數學的時候連結,沒有跟他的生活連結,他可能這幾個月會,因為你要考他,他只好不斷的背,但這十個形狀不是他生活裡真的會不斷重複出現的東西,你的教學和力氣就是用錯地方。 很多幼稚園、小學的小朋友,背了很多動物或恐龍的名字,其實對未來英文的學習,意義並不大。 還有很多中學的教學,參考書、補習班的補充,很大的重點放在句型的分析和代換。句子裡什麼叫主詞、動詞、代名詞…… 。但這個不是文法能力,而是「文法分析能力」,如果你了解文法,你的文法正確,你可以看懂一篇文章,你可以正確的讀出一篇文章。我要測試學生文法有沒有問題,就會讓學生唸出來,他如果念的斷句不對,我就知道他不了解這句子的文法。 我們一直誤以為「文法分析能力」等於「文法能力」,我常聽到朋友或學生家長抱怨,小孩子念英文花費了很多時間,結果英文還是越考越差。我翻開他們的參考書看,發現裡面都不是「英文」,而是編者在解釋那少少的幾個英文辭彙,所以基本上你念了很多參考書,但你沒有念到「英文」,而是念了很多某人對文法的分析,而那個分析往往還是錯的。 補習班老師經常教的文法,這個句型等於那個句型,越補充越多,好像老師補充越多就越權威,但是仔細去看,他所補充的句型,到第三、第四個句型,很可能是上一個世紀的人用的,現在已經很少地方使用。或是他補充的第二個句型和第一個句型出現的情境完全不一樣,語用功能完全不同,怎麼可以代換呢?我常舉中文的例子告訴學生,我說「我愛他,會等於他被我愛嗎?」誰會在講話的時候說「他被我愛?」你會覺得這個人秀逗了嗎? 我們在英文學習過程裡,為什麼要不斷一直練習這些代換呢?句法當然重要,但是是這樣教嗎?是要教這些嗎?現場老師們常說,要教的東西太多,總是講不完。 或許我們應該先想一下,你教的東西,真的是有必要教的嗎? 舉例來說,國二學生學到How old are you,坊間參考書裡就會寫how old are you 等於What’s your age?教完這個句型代換,參考書就會補充說,人家問你how old are you,因為主詞是you,所以你要回答I am thirteen,因為What’s your age主詞是your age,所以回答時要用第三人稱單數,要說It’s thirteen我就要問,這是誰說的?人家問你What’s your age?你不能回答I am thirteen嗎?我們首先要去想,為什麼學生在學how old are you時,你一定要告訴他,這句話等於What’s your age?這句話只有在填表、驗明正身時用得到,不會有人平白無故問:「你的年紀是什麼?」 當然,可能的句型代換有很多,但可能的都要窮盡嗎? 這是家長和老師很容易被困惑的盲點。家長很容易覺得,老師補充得越多,越是好老師。但其實要老師補充最容易了,拿起參考書抄都抄不完。真正優秀的老師,是當他教新的句法或辭彙時,他知道怎麼樣連結到學生已知的、舊有的知識庫,他知道如何透過學生已經學會了的句型,引介出新的單字,或是用新的句型,複習舊的單字。 這樣學生才能一面學新的東西,一面把舊的東西不斷的複習,成為螺旋式前進的學習。而不是學太多「可能但不實際(possible but not realistic)」的東西。 螺旋式教學,面對目前的雙峰現象,也是很好的解決方式。學過的孩子,緩一下腳步,不是在等別人,而是穩固你的學習基礎,不要把基礎建立在沙子上。 面對雙峰落差的學習法:作好最基本的事 我們讓孩子在很少量的閱讀裡,面對有限的句型去做無窮的代換,把力氣花在這裡,是浪費他閱讀真正英文、增加「輸入(input)」的時間。 面對程度好的學生,當他已經可以很能掌握課本內容的時候,老師應該給他的補充,不是去支解課本的東西可以代換什麼,而是你鼓勵他去讀一些跟課文程度相當,或主題相關的英文故事或文章,老師可以引導他的閱讀,但不是要讓他把所有補充教材的單字都背起來。 至於程度不好的學生,他對課文內容的理解就已經很困難了,為什麼還要支解代換呢?最好的方式,應該事讓他有機會朗讀、熟讀課文,文法不要再衍伸了,因為衍伸太多沒有用,他原本一個可以記起來,你告訴他三個,他連第一個都記不起來了。 所以最好的方法,就是把基本的課文、句型了解清楚、反覆練習。 我自己在鄉下長大,成長的過程裡也沒有很好的英文學習環境,我就是喜歡聲音,我常會錄下自己的聲音,反覆錄、反覆聽,自我練習、自我糾正。到了高中時我才開始聽空中英語教室,把裡面的內容重複聽,持續聽兩年,聽不懂,我也不害怕,我把單字放在內容裡去學,經過這兩年,我到高三,課本翻開竟然覺得沒有什麼單字或不懂的句子。因為我真的把時間花在「英文」,而不是「something about English」。 我自己,或是我教過程度好的學生,不論家裡的資源是否優渥,都有一個特質,他會以任何方式得到「輸入(input)」,有的學生還會把電視影集錄影起來,廣告時去查他覺得有趣的詞,程度好的學生幾乎都是這樣的。 大陸人學英文很流行大聲念出來,對著牆大聲念,有些人覺得很誇張。其實朗讀是很好的練習,你可以聽到自己的聲音,聽到自己怎麼組織這個句子,何處該停頓、語氣如何,都代表你是否了解文法與結構。但我們的孩子卻很少朗讀課文,連程度不錯的學生,你叫他念出聲,他念的都不是句子,而是十幾個單字的組合。等於他學了這麼多文法分析,要他用出來的時候,能力仍是缺乏的。 國小學習重點:字音關係 其實英文在國小階段,只要能把二十六個字母,字音的關係、語音辨識能力學好就夠了。他語音辨識的能力沒有建構好,就急切的要去背單字,他聽都還沒有聽清楚,你就要他說出來,他就只有想盡辦法找一個錯誤的、急就章的讀音來代替。孩子如果能把語音辨識的能力,在小學階段建立起來,他未來就可以省下很多力氣去死背單字。 我們現在有一個蠻嚴重的問題,大家也很忽略了語音辨識這一塊,好像隨便的老師都可以去教一、二年級,沒有找一位口齒清晰的,對語音概念清楚的老師,去教最基本的課程。 很多人誤解說我這樣講是太挑剔孩子的發音,不是,我並沒有說要孩子的發音百分百、漂亮,但是他能夠辨識啊。比如,老師有時候考聽寫,老師唸「貝的」,到底是bed 還是bad,他說答案是 bad,可是我聽起來都不是bad啊,那我的自然發音法不是學假的嗎?辨識能力非常重要。所以我跟老師的講習常說,並不是要各位的發音漂亮,但是要能被辨識,你可以用錄音帶輔助,要能夠做出正確的口形,嘴形。 比如孩子看到你的嘴巴,e有嘴形變化,a沒有變化。他看你的嘴形就可以模仿出正確的發音。 我們教師的養成教育,或說整個教學裡面,可能對早期教育裡面錯失了語音這一塊,所以我們投入了大量的心血,時間、金錢,可是沒有在對的時間做對的事情。所以初期看起來蓬勃發展,好像小孩朗朗上口,其實是一個很不紮實的基礎。 我們不能苛求老師說他發音一定要很漂亮,或他文法要完全精準,可是老師至少要覺知發音的重要,所以他會善用輔助的CD,配合視聽教學。所謂我們目前初階的學習,到小學三年級之前,教育部的學習大綱非常清楚,這個階段的重點就是語音,以及提升孩子的興趣。可是老師都會覺得那都沒什麼好教啊,那就直接跳到很豐富的單字或句型裡去,感覺上學了很多,可是最重要的基礎卻沒有建立。 英語教育已經延伸到這麼早開始學習,如果我們還是讓六歲的小孩,學習的方法和內容,跟我們以前國高中學的一樣,那只不過是浪費資源、提早消耗他對英文的興趣,又沒有讓孩子真正學好英文。 發佈日期 2016-07-25     《經典300》英文繪本共讀計畫 《經典300》英文繪本共讀計畫,翻轉你的英文學習與閱讀觀念 你有讓孩子用喜歡的方式接觸英文嗎? 你有讓孩子用他們喜歡的方式接觸英文嗎?還是用我們以前國高中學習英文的方式,帶孩子認字母背單字? 學齡前孩子接觸英文,應該要重視孩子興趣的養成,以及語感的培養。當孩子對英文產生興趣了,他們就能主動學習。《經典300》用故事活動的方式,讓孩子們在一起快快樂樂聽故事,唱唱跳跳玩遊戲,讓孩子將「英文」與「有趣」連結起來。 進一步,《經典300》用「共讀」為孩子建立一個英文浸潤的環境。在《經典300》故事活動中,老師說英文故事,用英文帶孩子唱歌、遊戲,孩子在老師的引導下,不僅英文故事聽得津津有味,還能夠完成老師的指令,以及用語言或肢體回答老師的提問。《經典300》不是課程,不教單字,而是為孩子建立「詞彙」的系統。 英文繪本特色是圖文相符,有故事邏輯情節。當老師用英文說一項物品的名稱或描述一件事情,圖畫上就出現了物品的形象,或是這件老師正在描述的事,以及前後文的邏輯關係。當孩子聽故事的經驗越來越多,自然會累積豐富詞彙,發展良好的語感。 圖2.《經典300》主題故事+延伸活動,將英文應用在生活情境 《經典300》分齡分階的英文故事活動 圖3.《經典300》英文故事活動分齡分階,從聽英文故事一路到自主閱讀 《經典300》英文繪本共讀計畫,從聽故事開始,培養孩子專注力,鼓勵孩子開口說。 豐富優質的英文輸入量,是這階段孩子最需要的英文養分。初階故事活動「幼幼玩繪本」讓孩子聽故事打開英文耳,培養興趣與語感。中階活動「字母遊樂園」增加了基礎認字與自然發音,並保留孩子最愛的故事時間。高階活動「自信小讀者」則是帶著孩子走向自主閱讀之路,讓孩子變成喜愛閱讀的小書蟲,閱讀英文繪本多元的世界,豐富孩子想像力。 培養英文興趣越早越好。《經典300》英文繪本共讀計畫,讓孩子聽得獎繪本故事,和同儕一起唱唱跳跳,遊戲中學習英文,培養閱讀DNA。同時鼓勵孩子多說多用,進而能夠自信閱讀。 《經典300》專為2.5歲-7歲孩子規劃,導入美國最具公信力的Lexile閱讀分級系統,適齡適性將英文繪本分階,以獨特有趣的引導活動,帶領孩子從聽故事中愛上英文、愛上閱讀,一步步從聽故事的人,成為善於說故事的人。 精選英文繪本,灌溉創意與藝術的養分 圖4.精選英文繪本,讓孩子聽全世界最好的故事 收錄至《經典300》的英文繪本也是大有來頭,來源有 ● 國際大獎得獎繪本 ● 紐約時報推薦書單 ● 國內與國內專家推薦書單 ● 伊諾起思的精選書單 《經典300》故事主題多元,情節轉折有趣,繪本圖畫豐富色彩飽滿,孩子們在聽故事的同時,也吸收滿滿成長養分,準備好成為說故事的人。 伊諾起思《經典300》,集結全球最棒的繪本、讀本作品,讓孩子聽進創意,自然打開英文耳。帶領孩子愛上閱讀,擁有一生受用的英語力,自信表達自己的聲音。 英文繪本的魔力 從小培養好語感,可以讓孩子未來學習英文之路更輕鬆。建立幼兒語感的關鍵,在於豐富、優質的英文輸入量,也就是孩子接觸的英文內容,必須是具有 完整性 與主題性,背誦單字的教學設計是無法培養語感的。 完整性是指聲音要能連結圖像,當聲音出現時,要有與其對應的圖片、形象或行為同時出現,才能在腦中建立連結。主題性是英文內容圍繞主題,讓腦中連結形成強健的迴路,所以最好能述一個完整的故事。 經典300故事活動,符合孩子天性的活動設計 《經典300》英文故事活動,以英文繪本說故事為主軸,搭配延伸活動,動-靜交錯的活動設計,符合孩子活潑好動的天性,同時能靜下心聽故事,培養專注力與好語感。 圖5.聽故事+玩遊戲,陪孩子培養好語感 家長好評 報名《經典300》故事活動 L1幼幼玩繪本(2.5歲-3.5歲) 報名幼幼玩繪本初體驗優惠(限平日) L3字母遊樂園(3.5歲-7歲) 報名字母遊樂園 發佈日期 2018-05-26  
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