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英文繪本一讀七年，娃從0變身英語小書蟲，這位牛媽靠的不是堅持
七年英語繪本親子閲讀，靠的不是堅持
杭州市大關小學的英語老師嚴瑩和女兒有著七年的英語繪本親子閲讀歷程。嚴老師是杭州市教壇新秀、中學高級教師，同時也是一位二年級孩子的媽媽。
因為工作的關係，嚴老師對原版繪本有著濃厚的興趣，除了將之引入英語課中，她還屯了很多的原版繪本。像很多家庭一樣，女兒出生後，一家人都會輪流每天給娃講故事。“我給她講的就是英語繪本，其他人講的就是中文繪本。”從不會說話的小寶寶一直堅持到女兒一年級，足足七年時間。
“我基本上是和她一起看圖，然後讀句子，並不解釋。”原版繪本的圖通常都非常棒，小孩子很容易就被圖吸引，而且看圖也能明白個大概。
讀書給娃聽，在嚴老師看來，是培養她的閲讀興趣和習慣，而並不在意她“學了什麼”。突然某一天，女兒三四歲時，她指著書上的英文問媽媽：“這些是什麼意思？”
“她有疑問，我就會解答，不問，我就不解釋。”嚴老師到現在還是延續這種閲讀方式。“我覺得這跟中文閲讀一樣，是興趣的培養，也是語感、知識面的積累。不要太在乎孩子聽不聽得懂，多引導他（她）看圖。”女兒的讀圖能力很強，看繪本功不可沒。而且，小姑娘有非常棒的“耳朵”，英語聽力很好。
嚴老師給女兒買的繪本，大部分都是在國際上拿過獎的經典原版。有一些書是小姑娘特別喜歡的，一遍又一遍要求媽媽講。
比如《Little Critter小毛人/小怪物》、《Curious George好奇的喬治》、《Five little monkeys五隻猴子》、《Little pony小馬寶麗》、《I can read》系列的《Fancy Nancy》等等。
有些書，可以結合動畫片一起看，比如《peppa pig粉紅豬》，小朋友會很有興趣。最近，嚴老師還下了個配音APP，和女兒一起聯手給《粉紅豬》動畫片配音玩。
有些繪本的利用率超級高，在不同年齡段都可以看。嚴老師買過一套《The magic school bus神奇校車》，是美國國家圖書館推薦給學齡前兒童和小學生的課外自然科普讀物。“幼兒園時候看圖片，很多內容是看不懂的，後來大一點看，又有不同的感觸。”這套書裡的科學用語很多，甚至看到初高中都完全沒有問題。
女兒是個超級愛閲讀的孩子，現在，更多的是自己拿書翻看。嚴老師說，和孩子一起讀英語繪本，心態要好，不要很功利地想著，希望孩子的英語水平突飛猛進，這更多的是一種潛移默化的積累。閲讀的效果，可能在很後來的某一時間才會顯現出來，但七年的英語繪本親子閲讀，那些夜晚中母女倆依靠著讀書的喜悅，是極為美好的記憶。
如何給孩子讀英語繪本？
綜合國內外關於英語繪本閲讀的研究，總結起來有三大好處：英語繪本給孩子提供了整體語言輸入的故事；繪本的圖十分精美，符合孩子的認知特點；故事有趣、生動，很能激發孩子的思考，維持持久的學習興趣。
孩子多大家長可以讀英語繪本了？如果家長英語水平不高，也能讀嗎？書怎麼選？
零基礎孩子？沒問題！
杭州新世紀外國語學校的陳瑩老師說，英語繪本的門檻其實並不高，英語零基礎的孩子也可以給他讀英語繪本。每個家長在孩子小時候都給孩子讀過中文繪本。其實，很多優秀的中文繪本，都是英文原版繪本翻譯過來的。繪本以圖為主，文字非常少而且簡單。
“不要擔心孩子聽不懂，孩子可以借助繪本的圖畫來理解內容。”在她看來，英語繪本閲讀，任何時間都不遲，任何時間也都不早。陳老師在孩子一歲多時，在讀中文繪本的同時也給她讀英文版，孩子一樣看得津津有味。
家長口語一般般？沒問題！
很多家長糾結：我的口語不好，還有口音，也能給孩子讀嗎？
“家長英語能力強當然好，但有一點英語基礎，哪怕發音不太好也可以讀起來。”陳瑩老師說。在杭州師範大學第一附屬小學副校長陶宏莉看來，大部分家長都不是英語專業人士，但這和“給孩子讀”不矛盾。現在網絡上的資源非常豐富，很多原版繪本都有原版的音頻，完全可以利用起來。“親子共讀，更多的是一種情感的交流。”陶老師說。
如果家長本身就有一定的英語基礎，可以在給孩子閲讀前，自己先做個“預習”，比如聽聽繪本的原版音頻，模仿語音語調。如果家長還是很糾結自己的語音，那麼也可以一邊和孩子一起翻書，一邊聽音頻。
選書循序漸進
英語零基礎的孩子，可以先選語言簡單的。比如《No，David！大衛，不可以》《Goodnight moon晚安月亮》《Brown Bear Brown Bear， What do you see?棕熊棕熊，你看到了什麼》。這些繪本一頁裡通常只有一兩句話，而且句子是押韻的，節奏感很強，對孩子語感的培養很好。
孩子開始學英語後（一些具有英語特色的小學或者民辦小學會在一年級時開設英語課，公辦小學通常三年級有英語課），可以找一些自然拼讀法的繪本，在有趣的故事中把發音納入，進行鞏固。
在中高段，有一定英語基礎了，可以讀語言複雜些的。比如《蘇斯博士》系列。
在學校的英語課上，老師們也會用繪本進行教學，但學校裡的學習，會納入句型、發音，把重點拎出來“精讀”，而英語繪本的親子閲讀，更著重的是“泛讀”，培養孩子的興趣和語感，在“磨耳朵”之餘，也是一個很好的親子休閒方式。
幾位老師都特別提醒，不要讀一句翻譯一句。不要想著讓孩子學多少單詞，學什麼句型，語感和興趣的培養才是第一位的。英語的繪本資源現在很豐富，但也沒必要一下子買很多，可以先根據孩子的興趣買幾本試試看，一些國際上得獎的繪本，比如國際安徒生獎、美國凱迪克獎、英國凱特·格林威獎等都有很多的經典可以選擇。
從入門閲讀，到閲讀流暢
那麼，孩子學英語從入門到自主閲讀，這個學習的過程到底是怎樣的？
著名心理學家兼作家Janne Chal博士於1983年的《閲讀力進階》中，Janna Chal博士將美國孩子從閲讀入門，到閲讀流暢的過程，劃分為了六個階段。
Stage 1：聽讀
在第一階，美國孩子喜歡聽大人閲讀繪本。繪本的語言簡單，大多一頁僅一句話，句式經常重複，比如：I like the cat.I like the dog. 孩子喜歡簡單的文字，也喜歡重複的句式。大人的朗讀，有助於孩子內化語言。
內化語言，是指孩子吸收的不是“一個單詞”，而是“一個話語”。比如，孩子反覆聽過“I like the dog. Ilike the cat。”之後，孩子吸收的語言，並不是孤立的單詞“I”， 也不是孤立的單詞“like”，而是像“I like……”這樣的話語結構。日後，孩子想說喜歡什麼的時候，就會直接調用“I like…”表述自己的喜好。
在這個階段，孩子常常利用繪本的畫面提示，一邊看書，一邊複述唸過的故事。孩子往往並不認識書上的單詞，孩子只是通過複述故事來假裝閲讀。
Stage 2：猜詞
在第二階，孩子時不時猜測單詞。通過猜詞，孩子逐漸明白閲讀既包括“看字”的過程，也包括“理解”的過程。相比於看圖聽故事，孩子覺得閲讀費腦子。在這個階段，孩子意識到自己沒有閲讀文本的能力。因此，孩子常常拒絶朗讀文本。在這個階段，可以教孩子認識視覺詞彙(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯繫。
視覺詞彙，比如 at, and, that, the, he, it, on, she這樣的單詞，孩子應該見詞能讀，無需分析字母發音。有的美國幼兒園把視覺詞彙寫在星形卡片上，並把卡片貼到布上，掛起來，方便小朋友記憶，如下圖：
在這個階段，孩子經常把注意力放在單詞形狀和讀音上，不去關心單詞的意義。比如，孩子或許能輕輕鬆鬆讀出下面的單詞：there, their, they're 但孩子不知道 3 個單詞的意義差別。
Stage 3：尋找關聯
在第三階，孩子不斷熟悉字母與發音的關係，並通過簡單的書籍，體驗流暢閲讀，培養閲讀自信。
中國孩子的英文瓶頸，自第三階段開始出現。孩子從繪本書、橋樑書，進入章節書閲讀，明顯感到難點增多。
Stage 4：閲讀
在第四階，隨著閲讀能力的提高，孩子的好奇心越來越強，孩子把閲讀，當作瞭解世界，獲取知識的窗口。
Stage 5：思考
在第五階，孩子閲讀各種觀點的書籍，孩子的閲讀，不再侷限於文本的字面意義，而是能回應文本，能夠提出疑問。
Stage 6：批判思維
在第六階，孩子成為具有批判和反思意識的閲讀者。孩子熟悉各種文體類型，能根據實際需要，綜合運用精讀、速讀、略讀等等閲讀策略。到了這個階段，孩子已經初步跨越文字壁壘，成為熟練的閲讀者。
內容整理自今日早報、騰訊網
