親子共讀繪本4招，玩遊戲學英文爸媽必學 | 伊諾起思繪本館 親子共讀繪本「4」招，新手爸媽必學的玩遊戲學英文 英文繪本，就是英文圖畫故事書。由於有圖畫也有故事，很適合念給小幼兒聽，幫助發展同時也學習語言。不過我們一般人大概照繪本裡的內容念完就收工了，但有些說故事功力強大的家長很厲害，在念故事時深入細節並配合遊戲，一本短短的繪本就可以跟孩子玩上幾十分鐘，用玩遊戲學英文的方式把繪本的價值發揮的淋漓盡致。 學齡前培養親子共讀習慣提升孩子閱讀力 要練成這樣的功力會不會很難呢？ 繪本故事共讀簡單四招！只要持之以恆，人人都可練成！天下父母心，為了孩子我們什麼都願意，何況又能夠培養孩子一生都受用的閱讀力跟英文力。親子共讀絕對是最划算的投資，美國研究顯示：學齡前有共讀的孩子，閱讀與口語能力都要好上許多，而且讀得越多效果越好。 共讀4招就是：挑繪本、看圖說故事、重覆與固定。 第一招:挑選與孩子生活相關主題的繪本 親子共讀該怎麼做？首先就是「挑繪本」，來看看入門繪本Yummy Yucky，這本太棒了，小幼幼最熟悉的就是食物，對食物通常都有興趣，基本上這本繪本拿出來就已經打中孩子的心了，而且又好帶!看到能吃的就說Yummy，不能吃的就說Yucky，講完孩子也大概懂Yummy就是好吃，Yacky大概就是不能吃、噁心的意思。 親子共讀第一招就是:挑選與孩子生活相關主題的繪本，如果孩子還小，就挑身邊常見能引起共鳴的事物，像食物 或自然現象 (太陽、月亮、風、下雨...等)。繪本老師圈圈流傳著這麼一句話：挑對繪本，故事活動就成功了一半!可見選繪本的重要性。 圖1 : 兒童英文繪本挑選生活化 第二招:看圖說故事，用圖畫和孩子互動，玩遊戲學英文 繪本的圖畫是重點！圖畫通常會傳達角色的形象，角色情緒與周圍環境，比起單念繪本上的文字，更應該把重點放在讓孩子看圖畫。 以圖畫物品的名稱為主，對孩子說話，讓孩子有充分的時間與繪本互動，並深入故事細節帶入一些小遊戲互動，玩遊戲學英文，將物品的形象與名稱發音連結起來，擴充孩子的語料庫。 圖2: 看圖說故事學英文(圖片來源: Amazon) 第三招:透過「重複」讓孩子加深印象 「重複」可以帶給孩子安全感跟愉悅感，因此伊諾起思繪本館的英文故事活動中，以玩遊戲學英文概念．設計充滿音韻節奏的主要關鍵句，當作這個故事的重複句，當故事活動中出現重複句的時候，往往能夠吸引孩子的注意力，讓孩子能夠順暢地一路聽完故事。 除了重複句，同一個繪本故事重複念，是親子共讀的過程一定會發生的事，不論是大人自己想要或是孩子要求。 一天數次或是連續幾天重複同一個故事是件好事，除了能培養專注力，也讓孩子有觀察的機會，好幾次我們都被孩子細微的觀察力所感動，孩子真的可以觀察到繪本很細緻的地方，而這些地方時常會被身為大人的我們忽略。 圖3: 重複閱讀培養觀察力與專注力 第四招:與孩子建立共讀習慣 開始要建立親子共讀的習慣時，請在家中一塊角落建立「讀書角」，並安排固定的時段進行共讀。閱讀角的建立很簡單，只要有安全的書架，舒服的椅子，適當的照明，就可以是一個很舒適的閱讀角了，在相對獨立、舒適的閱讀角，孩子們更能放鬆心情好好享受共讀。 共讀時間最好選擇比較安靜的時段，把手機放下，電視關機，好好的與孩子共讀，專注在繪本時間中。 文：伊諾起思繪本館 歡迎分享 ‧ 下方就有 FB 分享按鈕 ‧ 參考本文者請註明本頁連結 分享讓世界更美好 ‧ 而且環保 參考資料 念書給孩子聽的五個訣竅 http://www.hsin-yi.org.tw/event/200312/0123/123/book_5.htm 家長們，讀故事書給孩子聽吧！https://www.parenting.com.tw/article/5064113-%E5%AE%B6%E9%95%B7%E5%80%91%EF%BC%8C%E8%AE%80%E6%95%85%E4%BA%8B%E6%9B%B8%E7%B5%A6%E5%AD%A9%E5%AD%90%E8%81%BD%E5%90%A7%EF%BC%81/?page=1 「重複」，是孩子練習專注的基本功！ https://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/2474 發佈日期 2017-12-05     聽故事學英文-From head to toe 這本千萬不能睡前念 因為孩子聽完還會要家長ㄧ唸再唸 Eric Carle 經典繪本 -From Head To Toe ★ 有好多可愛動物 ★ 超生動的肢體動作 ★ 小孩邊讀邊熟悉身體部位 孩子很快就學著做，超可愛的！ 返回《聽故事學英文》影片列表 發佈日期 2017-12-11     這樣讀英文繪本，孩子從零開始變身英語小書蟲 | 伊諾起思繪本館 原文出處：繪閱讀 英文繪本一讀七年，娃從0變身英語小書蟲，這位牛媽靠的不是堅持 七年英語繪本親子閲讀，靠的不是堅持 杭州市大關小學的英語老師嚴瑩和女兒有著七年的英語繪本親子閲讀歷程。嚴老師是杭州市教壇新秀、中學高級教師，同時也是一位二年級孩子的媽媽。 因為工作的關係，嚴老師對原版繪本有著濃厚的興趣，除了將之引入英語課中，她還屯了很多的原版繪本。像很多家庭一樣，女兒出生後，一家人都會輪流每天給娃講故事。“我給她講的就是英語繪本，其他人講的就是中文繪本。”從不會說話的小寶寶一直堅持到女兒一年級，足足七年時間。 “我基本上是和她一起看圖，然後讀句子，並不解釋。”原版繪本的圖通常都非常棒，小孩子很容易就被圖吸引，而且看圖也能明白個大概。 讀書給娃聽，在嚴老師看來，是培養她的閲讀興趣和習慣，而並不在意她“學了什麼”。突然某一天，女兒三四歲時，她指著書上的英文問媽媽：“這些是什麼意思？” “她有疑問，我就會解答，不問，我就不解釋。”嚴老師到現在還是延續這種閲讀方式。“我覺得這跟中文閲讀一樣，是興趣的培養，也是語感、知識面的積累。不要太在乎孩子聽不聽得懂，多引導他（她）看圖。”女兒的讀圖能力很強，看繪本功不可沒。而且，小姑娘有非常棒的“耳朵”，英語聽力很好。 嚴老師給女兒買的繪本，大部分都是在國際上拿過獎的經典原版。有一些書是小姑娘特別喜歡的，一遍又一遍要求媽媽講。 比如《Little Critter小毛人/小怪物》、《Curious George好奇的喬治》、《Five little monkeys五隻猴子》、《Little pony小馬寶麗》、《I can read》系列的《Fancy Nancy》等等。 有些書，可以結合動畫片一起看，比如《peppa pig粉紅豬》，小朋友會很有興趣。最近，嚴老師還下了個配音APP，和女兒一起聯手給《粉紅豬》動畫片配音玩。 有些繪本的利用率超級高，在不同年齡段都可以看。嚴老師買過一套《The magic school bus神奇校車》，是美國國家圖書館推薦給學齡前兒童和小學生的課外自然科普讀物。“幼兒園時候看圖片，很多內容是看不懂的，後來大一點看，又有不同的感觸。”這套書裡的科學用語很多，甚至看到初高中都完全沒有問題。 女兒是個超級愛閲讀的孩子，現在，更多的是自己拿書翻看。嚴老師說，和孩子一起讀英語繪本，心態要好，不要很功利地想著，希望孩子的英語水平突飛猛進，這更多的是一種潛移默化的積累。閲讀的效果，可能在很後來的某一時間才會顯現出來，但七年的英語繪本親子閲讀，那些夜晚中母女倆依靠著讀書的喜悅，是極為美好的記憶。 如何給孩子讀英語繪本？ 綜合國內外關於英語繪本閲讀的研究，總結起來有三大好處：英語繪本給孩子提供了整體語言輸入的故事；繪本的圖十分精美，符合孩子的認知特點；故事有趣、生動，很能激發孩子的思考，維持持久的學習興趣。 孩子多大家長可以讀英語繪本了？如果家長英語水平不高，也能讀嗎？書怎麼選？ 零基礎孩子？沒問題！ 杭州新世紀外國語學校的陳瑩老師說，英語繪本的門檻其實並不高，英語零基礎的孩子也可以給他讀英語繪本。每個家長在孩子小時候都給孩子讀過中文繪本。其實，很多優秀的中文繪本，都是英文原版繪本翻譯過來的。繪本以圖為主，文字非常少而且簡單。 “不要擔心孩子聽不懂，孩子可以借助繪本的圖畫來理解內容。”在她看來，英語繪本閲讀，任何時間都不遲，任何時間也都不早。陳老師在孩子一歲多時，在讀中文繪本的同時也給她讀英文版，孩子一樣看得津津有味。 家長口語一般般？沒問題！ 很多家長糾結：我的口語不好，還有口音，也能給孩子讀嗎？ “家長英語能力強當然好，但有一點英語基礎，哪怕發音不太好也可以讀起來。”陳瑩老師說。在杭州師範大學第一附屬小學副校長陶宏莉看來，大部分家長都不是英語專業人士，但這和“給孩子讀”不矛盾。現在網絡上的資源非常豐富，很多原版繪本都有原版的音頻，完全可以利用起來。“親子共讀，更多的是一種情感的交流。”陶老師說。 如果家長本身就有一定的英語基礎，可以在給孩子閲讀前，自己先做個“預習”，比如聽聽繪本的原版音頻，模仿語音語調。如果家長還是很糾結自己的語音，那麼也可以一邊和孩子一起翻書，一邊聽音頻。 選書循序漸進 英語零基礎的孩子，可以先選語言簡單的。比如《No，David！大衛，不可以》《Goodnight moon晚安月亮》《Brown Bear Brown Bear， What do you see?棕熊棕熊，你看到了什麼》。這些繪本一頁裡通常只有一兩句話，而且句子是押韻的，節奏感很強，對孩子語感的培養很好。 孩子開始學英語後（一些具有英語特色的小學或者民辦小學會在一年級時開設英語課，公辦小學通常三年級有英語課），可以找一些自然拼讀法的繪本，在有趣的故事中把發音納入，進行鞏固。 在中高段，有一定英語基礎了，可以讀語言複雜些的。比如《蘇斯博士》系列。 在學校的英語課上，老師們也會用繪本進行教學，但學校裡的學習，會納入句型、發音，把重點拎出來“精讀”，而英語繪本的親子閲讀，更著重的是“泛讀”，培養孩子的興趣和語感，在“磨耳朵”之餘，也是一個很好的親子休閒方式。 幾位老師都特別提醒，不要讀一句翻譯一句。不要想著讓孩子學多少單詞，學什麼句型，語感和興趣的培養才是第一位的。英語的繪本資源現在很豐富，但也沒必要一下子買很多，可以先根據孩子的興趣買幾本試試看，一些國際上得獎的繪本，比如國際安徒生獎、美國凱迪克獎、英國凱特·格林威獎等都有很多的經典可以選擇。 從入門閲讀，到閲讀流暢 那麼，孩子學英語從入門到自主閲讀，這個學習的過程到底是怎樣的？ 著名心理學家兼作家Janne Chal博士於1983年的《閲讀力進階》中，Janna Chal博士將美國孩子從閲讀入門，到閲讀流暢的過程，劃分為了六個階段。 Stage 1：聽讀 在第一階，美國孩子喜歡聽大人閲讀繪本。繪本的語言簡單，大多一頁僅一句話，句式經常重複，比如：I like the cat.I like the dog. 孩子喜歡簡單的文字，也喜歡重複的句式。大人的朗讀，有助於孩子內化語言。 內化語言，是指孩子吸收的不是“一個單詞”，而是“一個話語”。比如，孩子反覆聽過“I like the dog. Ilike the cat。”之後，孩子吸收的語言，並不是孤立的單詞“I”， 也不是孤立的單詞“like”，而是像“I like……”這樣的話語結構。日後，孩子想說喜歡什麼的時候，就會直接調用“I like…”表述自己的喜好。 在這個階段，孩子常常利用繪本的畫面提示，一邊看書，一邊複述唸過的故事。孩子往往並不認識書上的單詞，孩子只是通過複述故事來假裝閲讀。 Stage 2：猜詞 在第二階，孩子時不時猜測單詞。通過猜詞，孩子逐漸明白閲讀既包括“看字”的過程，也包括“理解”的過程。相比於看圖聽故事，孩子覺得閲讀費腦子。在這個階段，孩子意識到自己沒有閲讀文本的能力。因此，孩子常常拒絶朗讀文本。在這個階段，可以教孩子認識視覺詞彙(SightWords)，教自然拼音(Phonics)，教孩子注意英文字母與讀音的聯繫。 視覺詞彙，比如 at, and, that, the, he, it, on, she這樣的單詞，孩子應該見詞能讀，無需分析字母發音。有的美國幼兒園把視覺詞彙寫在星形卡片上，並把卡片貼到布上，掛起來，方便小朋友記憶，如下圖： 在這個階段，孩子經常把注意力放在單詞形狀和讀音上，不去關心單詞的意義。比如，孩子或許能輕輕鬆鬆讀出下面的單詞：there, their, they're 但孩子不知道 3 個單詞的意義差別。 Stage 3：尋找關聯 在第三階，孩子不斷熟悉字母與發音的關係，並通過簡單的書籍，體驗流暢閲讀，培養閲讀自信。 中國孩子的英文瓶頸，自第三階段開始出現。孩子從繪本書、橋樑書，進入章節書閲讀，明顯感到難點增多。 Stage 4：閲讀 在第四階，隨著閲讀能力的提高，孩子的好奇心越來越強，孩子把閲讀，當作瞭解世界，獲取知識的窗口。 Stage 5：思考 在第五階，孩子閲讀各種觀點的書籍，孩子的閲讀，不再侷限於文本的字面意義，而是能回應文本，能夠提出疑問。 Stage 6：批判思維 在第六階，孩子成為具有批判和反思意識的閲讀者。孩子熟悉各種文體類型，能根據實際需要，綜合運用精讀、速讀、略讀等等閲讀策略。到了這個階段，孩子已經初步跨越文字壁壘，成為熟練的閲讀者。 內容整理自今日早報、騰訊網 發佈日期 2017-12-16     聽故事學英文-Five little pumpkins 在一個月色寧靜的夜晚，巫婆騎著掃帚飛過天空，5顆小南瓜出門可要小心，不要被巫婆抓到嚕~ 經典童謠 Five little pumpkins sitting on the gate，伊諾起思唱給你聽。 演出: Nelly老師 歌詞 Five little pumpkins sitting on the gate. The first one said, "Oh, my it's getting late." The second one said, "There are witches in the air." The third one said, "But I don't care." The fourth one said, "Let's run and run and run." The fifth one said, "I’m ready for some fun." Ooooo! Went the wind, and out went the light. And the five little pumpkins rolled out of sight! 歌詞出處 Dr. Jean 返回《聽故事學英文》影片列表 發佈日期 2017-10-18     外師萬聖節party 與 英文故事 萬聖節 Halloween，跟著Tr. Mark 來做點心 Monster mouth吧！ 蘋果切片，沾上花生醬把棉花糖做成的牙齒黏起來，就變成了怪獸的嘴巴。拿起來，嚇爸爸嚇媽媽，再一口吃掉笑哈哈，原來在伊諾起思，萬聖節可以這麼歡樂，就像一場化妝舞會一樣好玩，又可以在歡樂中打開英文耳，今年錯過的太可惜了，明年一定要來伊起玩喔~ 來自New Zealand的Tr. Mark創意多點子妙，透過精彩故事繪本活動，帶給小朋友豐富有趣的故事饗宴： 【假日】 〈外師故事時間〉2Y-7Y，幼幼場、兒童場報名 https://goo.gl/aLsRjJ 【平日】 〈外師故事-幼幼場〉2Y-4Y，周一/三 16:00-16:40 報名 https://goo.gl/btKG7o 〈外師故事-兒童場〉3.5Y-7Y，周一 16:50-17:50、18:50-19:50 報名 https://goo.gl/Q9F7Um 〈外師 ABC 開口說〉4Y-7Y，周三 16:50-17:50 報名 https://goo.gl/MjGKKE . 來 伊 起 聽 Mark 說 故 事 返回《聽故事學英文》影片列表 發佈日期 2017-11-14     英文故事義講 【伊諾起思繪本館 英文故事義講活動】 伊諾起思繪本館有一群愛看繪本、愛說故事的老師，他們希望用說故事，帶更多孩子認識繪本，認識閱讀。孩子們在故事活動中愉快地聽著故事，跟著唱唱跳跳，也許在聽故事時，孩子們不是太理解英文故事的內容，但老師的聲音、繪本的影像都深植在他們的心中，等待某個時機點發芽、成長、茁壯。 2017上半年，伊諾起思開始英文故事義講，為平常比較沒有機會接觸英文故事的孩子們服務。每個月我們都非常認真設計活動內容，希望把繪本的精彩與閱讀的快樂分享給更多孩子，用我們的力量與熱情，把愛與幸福傳遞出去。 歡迎社福團體機構聯絡我們，如果您的機構有孩子想聽故事，想跟伊諾起思唱唱跳跳伊起玩，我們非常樂意至 貴機構進行英文故事活動。活動完全免費，只需要您安排聽故事的孩子與在台中市區的場地即可。 故事活動時間為1小時，包含英文說故事與唱遊 義講地區：台中市區(中、東、南、西、北及各屯區) 義講對象：各社會福利團體協助的孩子 義講對象年齡：3-8歲，4歲以下需大人陪同 聯繫方式：請FB私訊伊諾起思，聯繫活動細節。 發佈日期 2017-12-21     聽故事學英文-Thank you Thanksgiving 返回《聽故事學英文》影片列表 發佈日期 2017-10-27     學英文, 怎麼學? 作者：李櫻 出處：天下雜誌 英語教育已經延伸到這麼早開始學習，如果我們還是讓六歲的小孩，學習的方法和內容，跟我們以前國高中學的一樣，那只不過是浪費資源、提早消耗他對英文的興趣，又沒有讓孩子真正學好英文。 這幾年兒童英語教育的爭議重點，一直擺在「時間」。 家長非常關心「when」：什麼時候學，但是我要提醒家長的是「how」：如何學才是重點。 我並不是要跟家長講不要太早學，或你都不要學，英文又不是毒蛇猛獸，去接觸當然沒有關係，問題在於家長的態度和期許。很早接觸沒有關係，但是你一接觸的時候，你希望孩子能做出什麼？家長的態度和期望，決定了你是在幫忙孩子，還是讓他提早出局。 贏在起跑點，還是摔在起跑點？ 很多家長希望，早點學就可以讓孩子變成真正的雙語，其實真正的雙語是很困難、在特殊情境下才會發生的。 多數情況是，每個人有一個語言是主要語言，用主要語言思考。譬如我算數學的時候，是用國語來思考。當缺乏主要語言能力時，你的邏輯推理、想像力、組織與篇章的能力，都會不足。譬如說，在幼稚園裡，如果你要孩子描述他昨天去哪裡玩、這是很重要的語言能力訓練。 中文能力，直接影響到孩子抽象思考的基本能力。如果主要語言能力沒有得到足夠的磨練，就投入到第二語言的英語，最終會「兩敗俱傷」，影響了孩子整體思考發展。 另外一個迷思是，家長希望小的時候記憶力好，小朋友會「不知不覺的學會」。 其實我們太過度誇大小孩子的語言學習能力。我們感覺小孩子彷彿聽聽就會了，那是因為他在學習本國語言的時候，他的周圍有數千數萬次的「輸入」。 他今天如果學英語，學校之外的主要生活情境卻不是英語，家長期待孩子聽一個單字三、五次、七八次，你就覺得孩子應該要會了，這會是太大的壓力和期待。 語言學習的過程中，「輸入」絕對要大過於「輸出」。我們常看到補習班或雙語幼稚園裡，教一個故事或一首歌，他就期望孩子整個故事裡的東西都要會，整首歌詞都要記住，然後用一堆字卡，教孩子背單字，那孩子絕對不會再有興趣聽第二個故事了。 很多家長把孩子送到補習班去，很在意孩子學了多少單字、學了多少句子，好像孩子聽了兩個故事就有責任記得些什麼，這樣的態度讓語言學習成為一個苦刑。這就是我們無形中給孩子不合理的期望。 從小學，學什麼？ 其實從小學英文，最大的優勢，並不是在背誦和記憶。研究指出，年紀小的孩子對辭彙和句法的學習比較慢，因為辭彙和句法是抽象的組合，到他大一點，抽象思考比較成熟了，反而學得比較快、比較有效率。 我們應該在對的時間作對的事。那到底什麼是「合理」的期待？從小開始學，要學些什麼？ 幼兒最靈敏的是聽力，是對語音的感知能力。舉例來說，小孩子聽媽媽用中文罵他，其實他不一定每個字都聽得懂。但他聽的是「整體」，他不會害怕聽到不熟的字，或是聽到困難的東西，他會用他的推論，他的推論當然有時候會錯，但沒有關係，他還這麼小。 幼稚園的孩子可以聽中文的西遊記，那裡面很多詞和成語都是他們不了解的，可是無損於孩子對故事的理解和興趣。幼兒的英語學習，也應該從這裡開始。我們要善用兒童對不熟悉的語言的容忍力。 我的孩子，是台北市小三學英文的第一屆學生，因為他，我去他們班上做愛心媽媽。譬如說，我放漁夫和三個願望的故事給孩子聽，放過一次之後，我問他們說：「小朋友，男生們，你們喜不喜換這種太太當你們的太太？」小朋友都說不要，他們知道漁夫的太太很兇。其實他們不是百分之百聽得懂，但是他們可以從語調、情緒、不斷重複的句子裡，感覺得出故事整體的訊息。 這是最重要的一點，家長不要以為孩子沒有把故事背起來，就是沒有學到英文，孩子從接觸中，學到的是語言的整體，比如語音結構：往上揚是什麼？往下降是什麼？句子停頓在哪裡……故事裡給了非常多的語法訊息。 很多家長會計較他可以「看得到」的成就，我的孩子三年級時沒有背什麼單字，在學校英文考三十幾分，另一個孩子可能背了三百個單字，但我不覺得我的孩子比較差，因為我知道，孩子學英文的初期，最重要的不是有形的辭彙或句法，我們目前業界補習班，甚至學校的老師，都太專注在有形的辭彙和句法上，但其實孩子早期學英文的優勢並不是在這裡。 要讓孩子提早學，有意義的學習，應該要先重視豐富的「輸入（input）」，給孩子有意義的、有上下文的故事。不要每個故事都要求他記起來，透過多聽、重複聽，孩子會知道，如果有些字彙是重要的，在不同故事裡就會重複不斷出現，至於在故事裡只出現一兩次的字，我們也不需要為難孩子啊，因為如果這些字夠重要，下一個故事裡一定也會出現。 所以我的孩子，或我帶的孩子，他們會有興趣一直聽故事，因為他知道聽第二個故事並不意味要背更多單字、或是要被測試更多東西。第一個故事次要的辭彙，可能到了第五個故事就變成主要的辭彙。孩子有的是時間，我們不需要半年、一年就要求他要背多少字。 我的孩子沒有真正背過單字，但是他的單字量是透過大量閱讀、聽故事錄音帶，慢慢的累積，而且累積起來他不會忘記，因為字詞出現在非常有趣的上下文裡，是有意義而且情境足夠的語言輸入與接觸，這是真正有意義的學習。 過程中，我們要多鼓勵孩子猜。我到台北市二十幾所小學訪視的時候，許多英文程度很好的孩子被選出來和我溝通，可是其中很少的孩子會真正做英文的課外閱讀。原因是什麼？他們都說，單字太多。我問他們：看到單字怎麼辦？孩子們都回應：查字典啊！我問：「那你不會猜猜看啊！」學生說：「猜不出來，不能猜！」 其實我們很小的時候看中文課外書，也不會認得每個字，但我們不會拼命查字典，孩子三年級以前，看故事書都要用猜的，這是語言學習裡很重要的能力，叫做「語用推論」。比如說媽媽在很生氣的情況下說了一句話：「你為什麼東西還在這裡！」小孩會知道，媽媽不是真的在問「為什麼」，很少小孩會去想個理由回應，小孩知道那是媽媽在罵人。 如果孩子善於運用語用推論的話，他在上下文聽到hamburger，然後聽到twenty dollars，他會很快去填補、連結，用他的生活背景和知識去推論、猜想。這是學習閱讀非常重要的技巧。 但是為什麼換成英文，我們就不鼓勵孩子猜猜看呢？我們在外語學習的時候太認真、太仔細。我們一直教孩子要逐字認識，我們教孩子要「從下往上」學習，先認識單字、再句型、然後才能閱讀，其實我們可以善用孩子在這個階段大膽猜測的容忍度，試著鼓勵他們做「由上往下」的學習。 比如說，我讓孩子聽故事，我一開始會問，你們覺得這個故事是和什麼有關的？譬如說他們聽到很多「the fish and the sea」，他聽到海這個單字很多次，但他還是不知道故事在講什麼，我就會問他：「你覺得這個故事是發生在山上，還是海邊呢？」慢慢引導他，讓他兜出一個樣貌和框架出來。如果我的孩子只聽得懂內容的五％，我就會給他一些中文的訊息，幫助他猜想。 我自己的孩子，以及我帶出的英文學習比較成功的孩子，都是因為他們一開始不怕聽到不熟悉的東西，他願意接觸、願意慢慢猜。我的孩子五年級的時候聽Arthur的故事，一個系列有時幾本故事書，他很喜歡聽，但很多詞他不會，也聽不懂，他聽到第五個故事，才發現：「啊，原來那個字是這個意思喔！」他原本的猜測可能是錯的，沒有關係啊，他年紀還小，他有的是時間可以給他推測的空間，在這樣的過程裡，他推論的東西讓他印象深刻。但是如果他真的辭彙比較少的時候，我會用中文去輔助他。 我並不認為，要學好英文不能用中文，你如果要讓孩子有意義的學習，其實可以用中文輔助他，幫助他從已知延伸到未知，一次學一點新的東西。 我並不是怕孩子受挫折，而是強調要善用孩子的長處來學習。當初我讓孩子自己選他有興趣聽的英文故事，其實他不是每個字都懂，但是孩子的容忍度很高，他聽不懂的，他可以從語氣、背景音樂來幫助他，如果是他自己有興趣的故事，他就會反覆的聽。 測驗，選他會的 我們現在比以前接觸語言的時間提早，優勢就是這個，而不是指望他提早去考試。我常問家長，你八歲或六歲就讓孩子去考英檢，目的為何？當你不斷有考試的時候，很多孩子會以為，讀英文就是為了考試，他已經把讀英文跟痛苦做了連結：讀英文是因為媽媽會高興、讀英文考試考得好會很有面子……他學英文，不是因為英文有趣，可以讓他聽到有趣的故事、有趣的聲音，可以讓他玩更多線上遊戲。 我們大人自己設想一下，如果我知道我讀完什麼故事就要被測驗所有細節，我還會喜歡學習做這件事嗎？ 如果家長老師真的要確認孩子有沒有學到，的確有些孩子還真喜歡你考他，那我建議，選他會的，而且是選重要的考他。萬一孩子還是不會怎麼辦？那你就把問答題變成選擇和是非題，並且提供一些明顯是錯的答案，讓他很容易連想到正確答案，讓他有機會把正確答案說出來。 這其實是輔導的技巧，在互動過程中，讓孩子對英文更有信心，因為有信心，他覺得自己很棒，他就會想要再多讀一些，他就會有興趣。我常跟老師們說，我們的目的，不是要跟學生說：「你錯了！你又錯了！」比如說在教孩子發音的時候，我都比較忌諱和小孩子說：「這不對！」，我會說「你來看看你的嘴巴和我的一樣不一樣？」 我的孩子第一次英文考三十幾分的時候，我鼓勵他：「哎呀，媽媽如果是你的年紀來考，零分，你的同學做得比較好，是因為他們提早學了，只要給你一兩年的時間，你會學得和他們一樣好，或更好，根本不用焦慮。」我想父母親在學習的歷程中，要站在孩子這邊，讓摔在起跑點的小孩，對自己產生信心，對英文產生興趣。 螺旋式學習，取代直線式學習 英文的學習，不是直線式的學習，而是螺旋式的學習。 譬如說你學會了第一級的辭彙和句型，是代表你真的會了嗎？還是在限定的語意和限定的上下文情境裡，你可以了解那些辭彙，說不定換了一個場景、換了情境，你就未必了解那些辭彙的用法。很多孩子剛開始進步得很快，一直考考考，往上升級，但是到某一個程度就卡住了，然後家長就會說是孩子不夠用功，孩子也覺得自己很挫折，覺得自己變笨了。其實都不是，而是他在前面所學的基礎不穩固。 就像堆積木一樣，他一直在學新單字、新句型，直線式的往上升，每個級數的新單字都只出現三、五次，就要進階到下一級，基礎很薄弱，堆疊到高處，很容易崩倒。 語言和其他技能不太一樣，語言需要大量的應用。有些家長買教材的時候會說：「哎呀，這個主題我們小孩都已經會了，為什麼你們還編這種主題？為什麼幼稚園、小學都是這些主題，這裡面那些字我的小孩都會了。」 其實不然，孩子從國小到國中，他生活的主題其實就那些啊。所謂螺旋式的學習，不是一直要求孩子往上堆疊記憶新單字，而是迂迴前進，往前挪動時，舊的詞彙佔滿大部分，然後加一點新的，或是把學過的辭彙，放到新的情境、上下文裡學習。 我去小學訪視，常常疑惑為什麼在學校三年級老師要教這麼難的字，老師們的回應是：「學生都會了，他們都學過了。」比如說，主題教形狀（Shape），你叫三年級的小孩背八個十個形狀的單字，他到五年級也是會忘光的，因為這些形狀，沒有跟他學數學的時候連結，沒有跟他的生活連結，他可能這幾個月會，因為你要考他，他只好不斷的背，但這十個形狀不是他生活裡真的會不斷重複出現的東西，你的教學和力氣就是用錯地方。 很多幼稚園、小學的小朋友，背了很多動物或恐龍的名字，其實對未來英文的學習，意義並不大。 還有很多中學的教學，參考書、補習班的補充，很大的重點放在句型的分析和代換。句子裡什麼叫主詞、動詞、代名詞…… 。但這個不是文法能力，而是「文法分析能力」，如果你了解文法，你的文法正確，你可以看懂一篇文章，你可以正確的讀出一篇文章。我要測試學生文法有沒有問題，就會讓學生唸出來，他如果念的斷句不對，我就知道他不了解這句子的文法。 我們一直誤以為「文法分析能力」等於「文法能力」，我常聽到朋友或學生家長抱怨，小孩子念英文花費了很多時間，結果英文還是越考越差。我翻開他們的參考書看，發現裡面都不是「英文」，而是編者在解釋那少少的幾個英文辭彙，所以基本上你念了很多參考書，但你沒有念到「英文」，而是念了很多某人對文法的分析，而那個分析往往還是錯的。 補習班老師經常教的文法，這個句型等於那個句型，越補充越多，好像老師補充越多就越權威，但是仔細去看，他所補充的句型，到第三、第四個句型，很可能是上一個世紀的人用的，現在已經很少地方使用。或是他補充的第二個句型和第一個句型出現的情境完全不一樣，語用功能完全不同，怎麼可以代換呢？我常舉中文的例子告訴學生，我說「我愛他，會等於他被我愛嗎？」誰會在講話的時候說「他被我愛？」你會覺得這個人秀逗了嗎？ 我們在英文學習過程裡，為什麼要不斷一直練習這些代換呢？句法當然重要，但是是這樣教嗎？是要教這些嗎？現場老師們常說，要教的東西太多，總是講不完。 或許我們應該先想一下，你教的東西，真的是有必要教的嗎？ 舉例來說，國二學生學到How old are you，坊間參考書裡就會寫how old are you 等於What’s your age?教完這個句型代換，參考書就會補充說，人家問你how old are you，因為主詞是you，所以你要回答I am thirteen，因為What’s your age主詞是your age，所以回答時要用第三人稱單數，要說It’s thirteen我就要問，這是誰說的？人家問你What’s your age?你不能回答I am thirteen嗎？我們首先要去想，為什麼學生在學how old are you時，你一定要告訴他，這句話等於What’s your age?這句話只有在填表、驗明正身時用得到，不會有人平白無故問：「你的年紀是什麼？」 當然，可能的句型代換有很多，但可能的都要窮盡嗎？ 這是家長和老師很容易被困惑的盲點。家長很容易覺得，老師補充得越多，越是好老師。但其實要老師補充最容易了，拿起參考書抄都抄不完。真正優秀的老師，是當他教新的句法或辭彙時，他知道怎麼樣連結到學生已知的、舊有的知識庫，他知道如何透過學生已經學會了的句型，引介出新的單字，或是用新的句型，複習舊的單字。 這樣學生才能一面學新的東西，一面把舊的東西不斷的複習，成為螺旋式前進的學習。而不是學太多「可能但不實際（possible but not realistic）」的東西。 螺旋式教學，面對目前的雙峰現象，也是很好的解決方式。學過的孩子，緩一下腳步，不是在等別人，而是穩固你的學習基礎，不要把基礎建立在沙子上。 面對雙峰落差的學習法：作好最基本的事 我們讓孩子在很少量的閱讀裡，面對有限的句型去做無窮的代換，把力氣花在這裡，是浪費他閱讀真正英文、增加「輸入(input)」的時間。 面對程度好的學生，當他已經可以很能掌握課本內容的時候，老師應該給他的補充，不是去支解課本的東西可以代換什麼，而是你鼓勵他去讀一些跟課文程度相當，或主題相關的英文故事或文章，老師可以引導他的閱讀，但不是要讓他把所有補充教材的單字都背起來。 至於程度不好的學生，他對課文內容的理解就已經很困難了，為什麼還要支解代換呢？最好的方式，應該事讓他有機會朗讀、熟讀課文，文法不要再衍伸了，因為衍伸太多沒有用，他原本一個可以記起來，你告訴他三個，他連第一個都記不起來了。 所以最好的方法，就是把基本的課文、句型了解清楚、反覆練習。 我自己在鄉下長大，成長的過程裡也沒有很好的英文學習環境，我就是喜歡聲音，我常會錄下自己的聲音，反覆錄、反覆聽，自我練習、自我糾正。到了高中時我才開始聽空中英語教室，把裡面的內容重複聽，持續聽兩年，聽不懂，我也不害怕，我把單字放在內容裡去學，經過這兩年，我到高三，課本翻開竟然覺得沒有什麼單字或不懂的句子。因為我真的把時間花在「英文」，而不是「something about English」。 我自己，或是我教過程度好的學生，不論家裡的資源是否優渥，都有一個特質，他會以任何方式得到「輸入（input）」，有的學生還會把電視影集錄影起來，廣告時去查他覺得有趣的詞，程度好的學生幾乎都是這樣的。 大陸人學英文很流行大聲念出來，對著牆大聲念，有些人覺得很誇張。其實朗讀是很好的練習，你可以聽到自己的聲音，聽到自己怎麼組織這個句子，何處該停頓、語氣如何，都代表你是否了解文法與結構。但我們的孩子卻很少朗讀課文，連程度不錯的學生，你叫他念出聲，他念的都不是句子，而是十幾個單字的組合。等於他學了這麼多文法分析，要他用出來的時候，能力仍是缺乏的。 國小學習重點：字音關係 其實英文在國小階段，只要能把二十六個字母，字音的關係、語音辨識能力學好就夠了。他語音辨識的能力沒有建構好，就急切的要去背單字，他聽都還沒有聽清楚，你就要他說出來，他就只有想盡辦法找一個錯誤的、急就章的讀音來代替。孩子如果能把語音辨識的能力，在小學階段建立起來，他未來就可以省下很多力氣去死背單字。 我們現在有一個蠻嚴重的問題，大家也很忽略了語音辨識這一塊，好像隨便的老師都可以去教一、二年級，沒有找一位口齒清晰的，對語音概念清楚的老師，去教最基本的課程。 很多人誤解說我這樣講是太挑剔孩子的發音，不是，我並沒有說要孩子的發音百分百、漂亮，但是他能夠辨識啊。比如，老師有時候考聽寫，老師唸「貝的」，到底是bed 還是bad，他說答案是 bad，可是我聽起來都不是bad啊，那我的自然發音法不是學假的嗎？辨識能力非常重要。所以我跟老師的講習常說，並不是要各位的發音漂亮，但是要能被辨識，你可以用錄音帶輔助，要能夠做出正確的口形，嘴形。 比如孩子看到你的嘴巴，e有嘴形變化，a沒有變化。他看你的嘴形就可以模仿出正確的發音。 我們教師的養成教育，或說整個教學裡面，可能對早期教育裡面錯失了語音這一塊，所以我們投入了大量的心血，時間、金錢，可是沒有在對的時間做對的事情。所以初期看起來蓬勃發展，好像小孩朗朗上口，其實是一個很不紮實的基礎。 我們不能苛求老師說他發音一定要很漂亮，或他文法要完全精準，可是老師至少要覺知發音的重要，所以他會善用輔助的CD，配合視聽教學。所謂我們目前初階的學習，到小學三年級之前，教育部的學習大綱非常清楚，這個階段的重點就是語音，以及提升孩子的興趣。可是老師都會覺得那都沒什麼好教啊，那就直接跳到很豐富的單字或句型裡去，感覺上學了很多，可是最重要的基礎卻沒有建立。 英語教育已經延伸到這麼早開始學習，如果我們還是讓六歲的小孩，學習的方法和內容，跟我們以前國高中學的一樣，那只不過是浪費資源、提早消耗他對英文的興趣，又沒有讓孩子真正學好英文。 發佈日期 2016-07-25     英文繪本裡的父母心,祖孫情-親師講座 楊禎禎老師 時間：8/6 (六) 14：00 - 16：30 報名請填表單 【講座內容介紹】 記得第一天送孩子上學的心情嗎? 擔心? 捨不得? “Dad’s First Day” 會讓爸媽莞爾一笑! 希望孩子獨立，但當他不再一直 “I Want My Mom” 時，妳是不是會有失落感? 最親愛的爺爺奶奶漸漸失憶，家人該怎麼面對呢? 名演員Will Smith的爸媽是怎麼鼓勵他做自己? 有智慧又有愛心的奶奶如何帶孫子體會付出的美好? 現代的爸爸身上可能有刺青、外婆不一定住在鄉下… 還有把逃難買食物的錢用來買地圖有遠見的爸爸… 在繪本裡我們看到濃濃的親情、看到經驗智慧的傳承；看到別人也看到自己。 這些都是 8/6 楊禎禎老師在講座中會分享的繪本，歡迎愛繪本的朋友抽空來參加！ 外縣市的朋友，暑假順道到台中一遊也很棒喔！ (以上摘自楊禎禎老師臉書) 分享滿滿感動的繪本 【講師介紹】 楊禎禎老師 德州大學奧斯丁分校教育碩士 輔仁大學 師資培訓中心講師 英文繪本讀書會、分享會導師 身為二個青少年的母親，從過往陪伴孩子閱讀的經驗中，發覺繪本集結了美術與文學兩個範疇的精華，因而投入閱讀推廣。身為老師，把繪本中的養分，做不同面向的分析並整合教學資源，在繪本師訓與媽媽讀書會中與大家分享~ 也許不是每一個孩子都天生愛看書，但沒有一個孩子不愛聽故事。各式各樣的繪本，是媽媽和老師的好幫手；透過繪本可以帶孩子用愉快的方式認識世界偉人、關心周遭環境、建立自信、保有感恩的心、了解不同文化……。如果從看繪本培養起閱讀的習慣，孩子的世界就此不同！ 【報名方式】 請填 師訓講座報名表單 ，與 9/24 劉亞菲老師講座「繪本，生活練習」合報還有優惠喔~ 8/6 講座部分繪本分享(繪本裡的父母心 祖孫情 楊禎禎老師) 「Someday」 是本簡單卻很美、令人感動的繪本。每頁的文字只有短短的1、2句，但搭配 Peter. H. Reynolds 的繪圖卻能呈現出強烈的情感，不論是感動、驚喜、不捨、悲傷、惆悵以及莫可奈何...等種種複雜的情緒，都飽滿的讓人想要持續的往下翻頁。閱讀過程幾度溼了眼眶，但最後的一擊是文字作者Alison Mcghee選擇了繪本少用的結尾方式，讓淚珠忍不住的滾了下來... 「My dad」 告訴你，我的爸爸可是十項全能！他一躍就能跳過月亮，摔角可以打敗巨人，賽跑輕輕鬆鬆拿第一，胃口超好 。又高大，又強壯！我愛爸爸，而且最重要的是：他也愛我~永遠愛我~ Anthony Brown 的繪本「My Dad」感動了許多人。它在 Amazon 上獲得4.8顆星的高評價，是否你在閱讀這本繪本時，也會像我一樣，溫暖與感動在胸口膨脹，暖暖的！ 發佈日期 2016-07-23     英文故事活動與爬行比賽紀錄相簿 家長講座相簿 2018/11/17 師資培訓相簿 2018/3/18-現在 經典300英文故事活動相簿 冬令營 夏令營相簿 2018年冬令營第1梯 2018年冬令營第2梯 萬聖節活動 聖誕節活動 歷屆爬爬樂活動相簿 台中溫暖的陽光下，媽咪與寶貝的甜蜜律動，爸比的熱舞，愉快的爬行，刺激的比賽！ 伊諾起思用心規劃活動的每個環節，與親子共享美好的回憶～ 請與親友分享爬爬樂相片，重溫寶貝比賽時萌噠噠的模樣。 108/3/30 (六) 10：30–11：30 108/3/30 (六) 13：30–14：30 108/3/30 (六) 15：30–16：30 108/4/28 (日) 10：30–11：30 108/4/28 (日) 13：30–14：30 108/4/28 (日) 15：30–16：30 108/5/19 (日) 10：30–11：30 108/5/19 (日) 13：30–14：30 108/6/23 (日) 10：30–11：30 108/6/23 (日) 13：30–14：30 108/6/23 (日) 15：30–16：30 108/7/27 (六) 13：30–14：30 108/7/27 (六) 15：30–16：30 108/8/25 (日) 13：30–14：30 108/8/25 (日) 15：30–16：30 108/9/29 (日) 15：30–16：30 108/10/27 (日) 13：30–14：30 108/10/27 (日) 15：30–16：30 發佈日期 2016-07-21     看影片,學英文 | 英文繪本影片集 英文繪本是爸媽與老師的心頭愛，但怎麼買孩子才會喜歡？怎麼挑才容易設計教學？這裡彙整了英文繪本的影片，不管是爸媽要講故事給孩子聽，或是老師要教學備課，都很適合用來先了解繪本的內容。 英文繪本快搜 英文繪本 A.B.C.D.E A Squash and a Squeeze | ABC I LIKE ME! | Alice the fairy | Alphabet adventure | ALPHABET CITY | Baby Loves Spring!: A Karen Katz Lift-the-Flap Book | Baby penguins love their mama | BEAR ABOUT TOWN | Bear hunt | BEAR ON A BIKE | BEAR'S BIRTHDAY | Big Blue Book Of Beginner | Big green Book Of Beginner | Blankie | Bump! 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She has a magic wand, fairy wings, and a blanket, all of which she uses to disappear, to fly, to transform her dad into a horse, and to turn his cookies into her own! There are still a few things Alice needs to learn to become a Permanent Fairy, like how to float her dog on the ceiling and make her clothes put themselves away, but she's working on it--sort of. Here's an endearing, funny story about a girl and her magical imagination, sure to delight every fairy in training! (資料來源：Amazon) Alphabet adventure ( by Audrey Wood) All the little letters from Charley's Alphabet have learned their proper order, from a to z. They're ready to go to school, but suddenly something is wrong! Little i has lost her dot, and none of the letters can find it. Can you? (資料來源：Amazon) ALPHABET CITY ( by Stephen T.Johnson) The urban landscape will never look the same again. As Stephen T. Johnson demonstrates in a series of strikingly realistic pastels and watercolors, a simple sawhorse can contain the letter "A"--while lampposts alongside a highway can form a row of elegant, soaring Ys. A 1996 Caldecott Honor book, this sophisticated, wordless alphabet book is sure to appeal to young and old alike. (資料來源: Amazon) Baby Loves Spring!: A Karen Katz Lift-the-Flap Book Little ones will love lifting the large, sturdy flaps in this book to reveal baby robins, beautiful butterflies, and everything else that Baby loves about spring! The sturdy format and easy-to-lift flaps are perfect for parents and children to share. This new gem from Karen Katz is sure to be a springtime favorite for young readers! (資料來源：Amazon) Baby penguins love their mama When you're a mama penguin with lots (and lots) of little ones to take care of, the days can melt together in a blur. Monday: swimming lessons. Tuesday: sliding. Wednesday: waddling. And on and on. Mama loves her babies so much. Do they know, she wonders, just how much? (資料來源：Amazon) BEAR ABOUT TOWN Watch a film, keep fit and have fun with Debbie Harter's big, kind-hearted bear on his daily walks round town! With large type, an easy-to-remember rhyming text and bold artwork, this bright and busy picture book offers an excellent way of introducing the days of the week and basic local geography. A town map at the end of the story shows where bear has been and features clearly labelled street and place names. (資料來源：Amazon) Bear hunt(by Anthony Brown) Bear在森林裡遇到可怕的獵人 各種陷阱、危機正在前方 看Bear怎麼發揮想像力、 使用神奇鉛筆來化險為夷吧! BEAR ON A BIKE ( by Stella Blackstone) Bright, colorful and educational, these chunky board books introduce preschoolers to concepts that will stay with them for life. And with sturdy pages and a high-gloss finish, the books will last almost as long -- even in the most inquisitive hands! (資料來源：GoodReads) BEAR'S BIRTHDAY ( by Stella Blackstone) Join Bear as he celebrates his birthday with a party for all his friends. Learn about birthday activities as the bears hunt for presents, play party games and blow out the candles on a Bear-size birthday cake. (資料來源：Amazon) Blankie (by Leslie Patricelli) 寶寶到哪都要帶著心愛的小毛毯 去學校時、去超市時、去看醫生時.. 若沒有帶到小毛毯，我會大哭… 我愛小毛毯，小毛毯也愛我 Bump! Little Owl ( by JO Lodge) Follow Little Owl as he takes his first wobbly steps, spreads his wings and learns to fly . . . but it might be harder than it looks - bump! Sweet and funny, BUMP! is stuffed full of brilliant interactive pull tabs and pops. Guaranteed to delight small children everywhere! (資料來源：Amazon) Butterfly Butterfly ( by Petr Horacek) Lucy sees a beautiful butterfly in the garden, along with a bright green beetle, a brilliant blue dragonfly, some red ladybugs, and many more flying and crawling things. But when will the radiant butterfly appear again? Petr Horácek uses his trademark saturated hues and simple shapes to create an enticing view of the world of colors — and a peekaboo look at the slow-paced life abuzz in the backyard garden. (資料來源：Amazon) Charlie Cooks favorite book Charlie Cook 在扶手椅上讀子自己最喜歡的書。 那是一本跟驚奇、鬼怪、自然，外太空有關的書! 只要一本書，還有一張舒服的椅子， Charlie Cook就可以盡情享受在充滿想像力的世界。 Chocolate mousse for greedy goose "Chocolate mousse!" says greedy Goose. "Don't just grab it," says angry Rabbit. Good manners are not on the menu at this meal. Duck won't eat his carrots. Moth's eating the cloth, and Sheep would rather sleep than wash the dishes. Thank goodness some of the animals know how to behave. Children's favorite foods and animals are combined in delicious rhyming phrases, making this story of the funniest dinner party ever perfect to read aloud. (資料來源：Amazon) 發佈日期 2017-12-26     《經典300》英文繪本故事系統 《經典300》英文繪本故事系統，陪伴孩子愛上英文，愛上閱讀 學齡前孩子英文啟蒙的方式 你有讓孩子用他們喜歡的方式接觸英文嗎？是否會用我們以前學習英文的方式，帶孩子認字母背單字？這樣對孩子英文啟蒙有哪些幫助呢？ 學齡前孩子英文啟蒙，應該要注重培養興趣。當孩子對英文產生興趣，就能主動學習。 《經典300》的設計概念，是用故事活動的方式，讓孩子們在一起快快樂樂聽故事，唱唱跳跳玩遊戲，讓孩子將「英文」與「有趣」連結起來，讓孩子一步步愛上英文。 《經典300》故事系統是什麼？ 『經典300』是伊諾起思的分齡分階故事系統。 由創辦人Kelly老師 親自規畫，依照孩子年齡、程度，分成【L1幼幼】【L2字母】【L3讀本】3階段15期活動。 精緻設計，給予孩子充分的英文輸入及表達機會，享受故事帶來的樂趣。 『經典300』三階故事系統，適合2.5歲到8歲的孩子參加。不同階段的孩子，都能在『經典300』中找到適合自己快樂學英文的方式。 《經典300》是全英文進行嗎？ 《經典300》是全英文故事時間，老師觀察孩子活動中的吸收狀況，適時加入中文幫助孩子理解。 全英文，孩子聽的懂嗎？ 「猜測」與「重複」是英文啟蒙的2個關鍵。 英文繪本色彩豐富，圖像吸睛，孩子能從圖畫中得到猜測的線索，再加上老師的故事講演經過縝密設計，能引導孩子猜測內容並獲得反饋，所以在幾次的活動之後，孩子就能享受在全英文的故事活動中。 在老師的引導下，孩子不僅英文故事聽得津津有味，還能夠完成老師的指令，以及用語言或肢體回答老師的提問。孩子對英文故事的濃厚興趣與內容理解程度都很高，故事活動結束後，還會主動要求看繪本... 這是聽英文故事的孩子與其他方式學習的孩子不一樣的地方。 《經典300》不是課程，不教單字，而是為孩子建立「詞彙」系統 英文繪本有情境，圖文相符，有故事邏輯情節。當老師用英文說物品名稱或描述事情，繪本圖畫上就出現物品的樣子，老師描述的事，以及前後文的邏輯關係。 當孩子聽故事的經驗越來越多，自然會累積豐富詞彙，發展良好的語感。 圖2.《經典300》主題故事+延伸活動，將英文應用在生活情境 《經典300》分齡分階的英文故事活動 圖3.《經典300》英文故事活動分齡分階，從聽英文故事一路到自主閱讀 《經典300》從聽故事開始，培養孩子專注力，鼓勵孩子開口說。 豐富優質的英文輸入量，是這階段孩子最需要的英文養分。 初階故事活動「幼幼玩繪本」讓孩子聽故事打開英文耳，培養興趣與語感。 中階活動「字母遊樂園」增加了基礎認字與自然發音，並保留孩子最愛的故事時間。 高階活動「自信小讀者」則是帶著孩子走向自主閱讀之路，讓孩子擁有閱讀英文繪本多元的世界的能力。 培養英文興趣越早越好。《經典300》英文繪本共讀計畫，讓孩子聽經典繪本故事，和朋友一起唱唱跳跳。遊戲中學習英文，培養閱讀DNA。同時鼓勵孩子多說多用，自信閱讀。 《經典300》專為2.5歲-7歲孩子規劃，導入美國最具公信力的Lexile閱讀分級系統，適齡適性將英文繪本分階，以獨特有趣的引導活動，帶領孩子從聽故事中愛上英文、愛上閱讀，一步步從聽故事的人，成為善於說故事的人。 精選英文繪本，灌溉創意與藝術的養分 圖4.精選英文繪本，讓孩子聽全世界最好的故事 收錄至《經典300》的英文繪本也是大有來頭，來源有 ● 國際大獎得獎繪本 ● 紐約時報推薦書單 ● 國內與國內專家推薦書單 ● 伊諾起思的精選書單 《經典300》故事主題多元，情節轉折有趣，繪本圖畫豐富色彩飽滿，孩子們在聽故事的同時，也吸收滿滿成長養分，準備好成為說故事的人。 伊諾起思《經典300》，集結全球最棒的繪本、讀本作品，讓孩子聽進創意，自然打開英文耳。帶領孩子愛上閱讀，擁有一生受用的英語力，自信表達自己的聲音。 英文繪本的魔力 從小培養好語感，可以讓孩子未來學習英文之路更輕鬆。建立幼兒語感的關鍵，在於豐富、優質的英文輸入量，也就是孩子接觸的英文內容，必須是具有 完整性 與主題性，背誦單字的教學設計是無法培養語感的。 完整性是指聲音要能連結圖像，當聲音出現時，要有與其對應的圖片、形象或行為同時出現，才能在腦中建立連結。主題性是英文內容圍繞主題，讓腦中連結形成強健的迴路，所以最好能述一個完整的故事。 經典300故事活動，符合孩子天性的活動設計 《經典300》英文故事活動，以英文繪本說故事為主軸，搭配延伸活動，動-靜交錯的活動設計，符合孩子活潑好動的天性，同時能靜下心聽故事，培養專注力與好語感。 圖5.聽故事+玩遊戲，陪孩子培養好語感 家長好評 了解L1幼幼玩繪本(2.5歲-4歲) 了解 L2字母遊樂園(3.5歲-7歲) 發佈日期 2018-05-26